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调查发现，广州市番禺区农村地区教师专业发展的主特点是：小学阶段的教师学历低，教师中级职称比例高，中青年教师的职业满意度高，培训是教师专业成长的主途径。存在的主问题是教师发展方向模糊、工作压力大、培训实效不高、对教科研认识不足、不重视学习和交流。针对上述特点与问题，结合番禺区教师专业化教育的实践经验，提出着眼课堂教学，强化校本研训、名师带动、专项培育、专家引领、课题普及等策略。