论文部分内容阅读
【摘要】培养创新精神是众多教学的关键，而创新教育是当今教育改革一个主要课题，在涉及众多行业中，不管是知识创新，应用及转播，都离不开教育，而教育则是创新精神与创造人才的摇篮。万丈高楼平地起，小学数学就是基础的学科，所以在数学课堂上培养学生的创新意识是最为关键的一步，在创新教育实验的开展上具有重大意义。
【关键词】创新精神 小学数学 教学 创新培养
人类的发展与进步离不开创新。江泽民曾说过：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力。学生的创新精神、创新能力和创新意识为基本价值观的教育改革目标已不断清晰，现如今，创新精神是现代教育中不可缺少的课程，而且，随着教育体制的发展与完善，创新教育的培养在小学数学教学中占主要地位。最主要是对学生进行创新培养与综合能力培养，数学课程的主要关键便是创新。详细信息如下。
一、营造一个良好的学习氛围
一个良好的学习氛围和学习环境能使孩子更容易进入到学习状况中。在小学数学教学过程中发现，良好的师生关系能够让课堂更为活跃，对创新精神的培养有很好的推进作用。但从另一个角度而言，学生与老师关系的友好是促使小学生创新精神的培养，也是活跃课堂气氛的关键。因此，若教师想提高自己课堂的活跃性及趣味性，要注意加强培养与学生之间的互动关系。师生关系的友好可以确保课堂的活跃性与积极性，学生在心情愉悦下学习可以加深印象，且有助于创新精神的培养，改变枯燥乏味的学习环境，从而加强孩子的积极主动的活动能力。良好的师生关系要做到两者之间的平等相处，使学生在思想与行为上认为老师是自己的朋友，在这样轻松的环境下可以大胆想象，大胆创造，这两点缺一不可相辅相成。
二、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是对学习的积极认识，是学生想要学，乐意学的基本感情，要激起学生的学习兴趣则需要老师对学生进行思维激发与保护。如学习分数时，我可以这样出：同学们，你们喜欢打兵乓球吗？若有4个同学打在一张乒乓球台上单打60分钟，平均每人打了多少分钟，你们知道吗？这时学生就会情绪很高，求知欲很强，很快积极投入学习。学生经常处于一种愉悦的心情，主动学习，保持想学，要学的精神状态，对于培养孩子的实践能力与创新精神有了可靠基础。
三、引导拓展发散性思维
在教学的过程中，可以假设场景，激发学生对于事物奇特想象力，以不同的视角看待某些事物，可以从学生日常生活中较为熟悉的事物开始，慢慢引导学生接触到课本上的陌生事物。在教学过程中老师可以先根据教学内容，设计课程流程，如几何课程中关于圆形内容，可以先提出生活中有许多圆形的食物，如水杯、盘子等，引申到几何图形上，以不同的条件数据，来求其他数据。在教学的过程中使之能够以不同的思维方式思考同类问题，可以做到发散性的举一反三。
四、独立思考能力
许多学生对老师的态度存在敬畏心理，许多学生即使有不同想法想说，而不敢说，害怕说错，受到老师批评等。老师应以谦和的心态，认真聆听学生的想法，鼓励学生表达不同的看法。每个学生都是一个思想家，他们独特的思维模式和奇幻的想象力，往往让人自叹弗如，老师在倾听的过程中，也能使自身的思维空间提升一个维度，使真正意义上的教学相长。具体的教学方法可以是老师先提出一个开放性的问题，如长方形与平行四边形的共同点与区别及其面积的计算方法演算等，学生分组讨论的形式进行，各个小组组员可以各自表达出不同的看法，也可以听到其他人的想法。这种形式不仅可以培养学生勇于表达、独立思考的能力，还可以学会尊重他人，培养人格魅力。
五、求知欲与冒险精神
学生的好奇心也许是与生俱来的。某些事物会对他们产生强烈的吸引力，引起他们极大的好奇心，使得他们注意力高度集中在一点上，并且刨根问底的追寻着自己世界的十万个为什么，有了好奇心与求知欲，才能在认知的基础上，进一步进行探究与创造性操作，从而现在自己的世界里不停进行着冒险与探索。教学过程中，应根据本班学生的实际情况和特点，设计合理的教学方式，先引起学生的兴趣，再从简单的问题开始，逐步深入，使之能够不停的产生好奇心，如数字运算在小数点变动后，会产生什么样的变化，举例子让学生计算，然后再提出小数点向前或者向后移动的不同变化，学生继续计算，再对产生的结果进行对比研究，让学生自行总结规律，老师可适当提醒。
每个学生都是一个独特的个体，有着无法复制的气质、想象力、创造性及无可比拟的强烈好奇心，是教学的过程充满趣味性也急剧挑战性。学生的未来从某种意义上来讲，有无数种可能性，对于其天生的特性，不能在教育的过程中被扼杀，否则教育事业就失去了原有的意义。在课堂上，既需要尊重每个学生的个性，又要准确把握其思想动态，正确引导，还要在教学实践中不断摸索探究。
参考文献：
[1]李常玉.浅谈在数学教学中如何培养学生的创新意识[J].读与写（教育教学刊）.2010（03）.
[2]谢淑卿，邓建科.浅谈数学教学中创新能力的探索[J].科学大众（科学教育）.2010（06）.
（作者单位：仁怀市茅坝一小）
编辑/张俊英
【关键词】创新精神 小学数学 教学 创新培养
人类的发展与进步离不开创新。江泽民曾说过：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力。学生的创新精神、创新能力和创新意识为基本价值观的教育改革目标已不断清晰，现如今，创新精神是现代教育中不可缺少的课程，而且，随着教育体制的发展与完善，创新教育的培养在小学数学教学中占主要地位。最主要是对学生进行创新培养与综合能力培养，数学课程的主要关键便是创新。详细信息如下。
一、营造一个良好的学习氛围
一个良好的学习氛围和学习环境能使孩子更容易进入到学习状况中。在小学数学教学过程中发现，良好的师生关系能够让课堂更为活跃，对创新精神的培养有很好的推进作用。但从另一个角度而言，学生与老师关系的友好是促使小学生创新精神的培养，也是活跃课堂气氛的关键。因此，若教师想提高自己课堂的活跃性及趣味性，要注意加强培养与学生之间的互动关系。师生关系的友好可以确保课堂的活跃性与积极性，学生在心情愉悦下学习可以加深印象，且有助于创新精神的培养，改变枯燥乏味的学习环境，从而加强孩子的积极主动的活动能力。良好的师生关系要做到两者之间的平等相处，使学生在思想与行为上认为老师是自己的朋友，在这样轻松的环境下可以大胆想象，大胆创造，这两点缺一不可相辅相成。
二、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是对学习的积极认识，是学生想要学，乐意学的基本感情，要激起学生的学习兴趣则需要老师对学生进行思维激发与保护。如学习分数时，我可以这样出：同学们，你们喜欢打兵乓球吗？若有4个同学打在一张乒乓球台上单打60分钟，平均每人打了多少分钟，你们知道吗？这时学生就会情绪很高，求知欲很强，很快积极投入学习。学生经常处于一种愉悦的心情，主动学习，保持想学，要学的精神状态，对于培养孩子的实践能力与创新精神有了可靠基础。
三、引导拓展发散性思维
在教学的过程中，可以假设场景，激发学生对于事物奇特想象力，以不同的视角看待某些事物，可以从学生日常生活中较为熟悉的事物开始，慢慢引导学生接触到课本上的陌生事物。在教学过程中老师可以先根据教学内容，设计课程流程，如几何课程中关于圆形内容，可以先提出生活中有许多圆形的食物，如水杯、盘子等，引申到几何图形上，以不同的条件数据，来求其他数据。在教学的过程中使之能够以不同的思维方式思考同类问题，可以做到发散性的举一反三。
四、独立思考能力
许多学生对老师的态度存在敬畏心理，许多学生即使有不同想法想说，而不敢说，害怕说错，受到老师批评等。老师应以谦和的心态，认真聆听学生的想法，鼓励学生表达不同的看法。每个学生都是一个思想家，他们独特的思维模式和奇幻的想象力，往往让人自叹弗如，老师在倾听的过程中，也能使自身的思维空间提升一个维度，使真正意义上的教学相长。具体的教学方法可以是老师先提出一个开放性的问题，如长方形与平行四边形的共同点与区别及其面积的计算方法演算等，学生分组讨论的形式进行，各个小组组员可以各自表达出不同的看法，也可以听到其他人的想法。这种形式不仅可以培养学生勇于表达、独立思考的能力，还可以学会尊重他人，培养人格魅力。
五、求知欲与冒险精神
学生的好奇心也许是与生俱来的。某些事物会对他们产生强烈的吸引力，引起他们极大的好奇心，使得他们注意力高度集中在一点上，并且刨根问底的追寻着自己世界的十万个为什么，有了好奇心与求知欲，才能在认知的基础上，进一步进行探究与创造性操作，从而现在自己的世界里不停进行着冒险与探索。教学过程中，应根据本班学生的实际情况和特点，设计合理的教学方式，先引起学生的兴趣，再从简单的问题开始，逐步深入，使之能够不停的产生好奇心，如数字运算在小数点变动后，会产生什么样的变化，举例子让学生计算，然后再提出小数点向前或者向后移动的不同变化，学生继续计算，再对产生的结果进行对比研究，让学生自行总结规律，老师可适当提醒。
每个学生都是一个独特的个体，有着无法复制的气质、想象力、创造性及无可比拟的强烈好奇心，是教学的过程充满趣味性也急剧挑战性。学生的未来从某种意义上来讲，有无数种可能性，对于其天生的特性，不能在教育的过程中被扼杀，否则教育事业就失去了原有的意义。在课堂上，既需要尊重每个学生的个性，又要准确把握其思想动态，正确引导，还要在教学实践中不断摸索探究。
参考文献：
[1]李常玉.浅谈在数学教学中如何培养学生的创新意识[J].读与写（教育教学刊）.2010（03）.
[2]谢淑卿，邓建科.浅谈数学教学中创新能力的探索[J].科学大众（科学教育）.2010（06）.
（作者单位：仁怀市茅坝一小）
编辑/张俊英