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摘 要 在社会发展的过程中，英语成为世界最重要的语言工具，因此紧跟时代的脚步，农村各个中学也开设了英语教学，并对英语教学进行适当的改革和创新，从而更好地符合新课改的教学要求。本文旨在结合农村中学英语教学的实际情况并进行教学的改革探索，提出有效的英语教学措施，保证并提高中学英语教学的质量。
关键词 新课改 农村教学 改革 探索
现代化社会是竞争日益激烈的社会，为了让我国更好地适应社会的发展需求，切实提升人们的综合素质，因此在教育教学上实行了课程改革。在新课改的大环境下，尤其是农村中学英语教学的改革上，一定要尊重中学生的身心发展规律，提高学生的英语素质，为今后的学习打下坚实的基础。
一、中学英语开设的教育要求
（一）社会的发展性需求
随着社会的迅速发展，我国逐渐步入了知识经济的时代，因而人类也就生活在一个竞争日益激烈的学习型社会中。纵观全球的发展，英语已经成为了世界上通用的语言，因此也是科学知识学习的一项重要途径和工具，因此在大的发展形势下，我国要想紧跟时代的发展潮流就一定要打好语言基础，掌握好英语的基础性技能。正所谓，工欲善其事必先利其器。
（二）教学条件及师资水平的发展
很长一段时间内，我国在教育方面的师资力量存在会不同程度的差异，并且在教学设备上也比较落后，尤其是农村在教学条件上是相当有限的，但随着社会经济的发展，教育教学的改革与进步，学校教学在教学设备和师资条件方面得到了很大的改善，并且农村地区的很多中学也正在适应现代化社会的发展要求，并开设了英语的学科教学。
（三）英语的教学效果对中学英语教学的需求
虽然英语教学在学校教学中进行了长期的实践，但却没有收到预期的教学效果，再加上学校英语教学条件的限制所以很难满足社会对学生的英语发展性需求。学生普遍存在这样现象，就是学习了很多的英语之后，仍然掌握不住词汇量，也无法进行简单的日常英语对话。
因此，如何真正提升中学英语的教学质量，是英语教学出发点和落脚点。因此为了更好地适应社会的发展需求，国家教育部门将中学英语列入学校教育教学的基础性内容。
二、中学英语教学的有益探索
（一）教师要明确中学阶段英语教学的要求
在中学阶段的英语教学中，一定要使教学内容符合学生的心理和生理的发展特点，并有效通过游戏、画画、表演、唱读、听说等教学活动，不断培养学生的对英语的学习兴趣和对英语这门语言的敏感程度。这样有助于学生自身良好英语学习习惯的养成，从而逐渐形成良好的语言及语调基础知识，这样就可以让学生具备英语日常交际的基本性能力。
（二）教师要注重并培养学生的学习兴趣和自信心
中学生在英语的学习上是否能够取得真正的成功，这在某种程度上来说对学生自身对英语的学习兴趣的浓厚有很大的关系。所以，在中学阶段的英语学习中，教师一定要采取有效的方法，进一步激发学生的对英语的学习激情和积极性，让学生真正喜欢上英语学习，而反过来讲，学生自身对英语学习兴趣的保持又在很大程度上有赖于学习成果，也就是说取决于学生是否在英语学习的过程中获得相应的成就感，从而在这个过程中树立起对英语学习的自信心。可见，在中学英语的学习中，教师一定要给予学生更多的学习上的鼓励，尤其是在农村的中学英语课堂中，教师一定要让学生在英语学习中真正感受到成功的喜悦，逐步树立起学生个人学习的自信心。
此外，中学阶段是学生身心发展的关键时期，而兴趣是学生进行一切学习活动的原动力。因此，中学阶段的英语学习，教师要营造出一个相对愉悦、轻松的学习环境，更好地激发出学生对英语的学习兴趣，让学生更好地理解和掌握英语知识和技能，并进一步运用到生活实践当中。
（三）冲破传统教学观念的束缚
中学生还处于身心发展的初级阶段，因此心理各方面还不够成熟，因此在对中学生进行英语教学的时候，教师一定要敢于突破传统教育教学观念及模式的束缚，创新和发展教学方法，采取有效的教学手段不断激发学生在学习中的积极性和主动性，从而让学生真正参与、体验、创造和实践英语课堂的教学活动，然后获得更好的发展。
由于中学生在求知欲、模仿力以及自我的表现方面比较强，并且具有一定的创新精神，中学生自身的这些性格特点都能够充分显示出他们在英语学习中的巨大优势。但从另一个方面来看，中学生在英语学习中拥有一定的学习优势，但任何事情都不是绝对的，他们也存在一定的学习弱势，例如中学生在学习的理解力方面就显得比较弱，因此注意力无法长时间高度集中。因此，当要求学生对英语单词进行传统意义上的机械性记忆，学生就容易产生不同程度的厌烦心理会让学生失去对英语学習的兴趣，并抵触英语学习。可见，在中学阶段的英语教学中，尤其是农村的中学英语教学，在教材方面要注重并加强与现实生活的联系，也就是要具备良好的交际性，从而发挥出英语这门语言学习的重大功能。
（四）采用多种形式的教学评价
在学生完成英语课堂学习之后，教师要关注学生的学习表现及成果，所以要对学生的课堂英语学习做出适当的评价。在这个过程中，教师一定要充分尊重学生的学习态度，并最大限度地调动学生在英语课堂教学活动中的参与积极性，对学生的参与程度、努力情况、合作精神以及是否具有交际能力等进行综合性的考量，从而对学生的学习有一个较为全面、准确的评价。
三、总结
综上所述，在知识竞争的时代中，要想更好地适应社会的发展要求，在学校英语教学中，尤其是中学阶段的英语教学，教师要根据中学生的身心发展特点以及结合实际情况进行教学探索和创新，从而获得最佳的教学效果，促进学生个人的健康、可持续发展。
参考文献：
[1]杨红忠.当前农村中中学课堂教学改革存在的问题研究[J].科学大众（科学教育），2010，（08）
[2]焦红亮，李国瑞.悟课标真谛 探课改之路——反思农村中学数学课堂教学的一些困惑[J].中中学教师培训，2007，（06）
[3]任林.物理课堂上学生也可以说“不”——浅论新课程改革下学生的觉醒和教学民主[J].中学物理教学参考， 2009，（08）
关键词 新课改 农村教学 改革 探索
现代化社会是竞争日益激烈的社会，为了让我国更好地适应社会的发展需求，切实提升人们的综合素质，因此在教育教学上实行了课程改革。在新课改的大环境下，尤其是农村中学英语教学的改革上，一定要尊重中学生的身心发展规律，提高学生的英语素质，为今后的学习打下坚实的基础。
一、中学英语开设的教育要求
（一）社会的发展性需求
随着社会的迅速发展，我国逐渐步入了知识经济的时代，因而人类也就生活在一个竞争日益激烈的学习型社会中。纵观全球的发展，英语已经成为了世界上通用的语言，因此也是科学知识学习的一项重要途径和工具，因此在大的发展形势下，我国要想紧跟时代的发展潮流就一定要打好语言基础，掌握好英语的基础性技能。正所谓，工欲善其事必先利其器。
（二）教学条件及师资水平的发展
很长一段时间内，我国在教育方面的师资力量存在会不同程度的差异，并且在教学设备上也比较落后，尤其是农村在教学条件上是相当有限的，但随着社会经济的发展，教育教学的改革与进步，学校教学在教学设备和师资条件方面得到了很大的改善，并且农村地区的很多中学也正在适应现代化社会的发展要求，并开设了英语的学科教学。
（三）英语的教学效果对中学英语教学的需求
虽然英语教学在学校教学中进行了长期的实践，但却没有收到预期的教学效果，再加上学校英语教学条件的限制所以很难满足社会对学生的英语发展性需求。学生普遍存在这样现象，就是学习了很多的英语之后，仍然掌握不住词汇量，也无法进行简单的日常英语对话。
因此，如何真正提升中学英语的教学质量，是英语教学出发点和落脚点。因此为了更好地适应社会的发展需求，国家教育部门将中学英语列入学校教育教学的基础性内容。
二、中学英语教学的有益探索
（一）教师要明确中学阶段英语教学的要求
在中学阶段的英语教学中，一定要使教学内容符合学生的心理和生理的发展特点，并有效通过游戏、画画、表演、唱读、听说等教学活动，不断培养学生的对英语的学习兴趣和对英语这门语言的敏感程度。这样有助于学生自身良好英语学习习惯的养成，从而逐渐形成良好的语言及语调基础知识，这样就可以让学生具备英语日常交际的基本性能力。
（二）教师要注重并培养学生的学习兴趣和自信心
中学生在英语的学习上是否能够取得真正的成功，这在某种程度上来说对学生自身对英语的学习兴趣的浓厚有很大的关系。所以，在中学阶段的英语学习中，教师一定要采取有效的方法，进一步激发学生的对英语的学习激情和积极性，让学生真正喜欢上英语学习，而反过来讲，学生自身对英语学习兴趣的保持又在很大程度上有赖于学习成果，也就是说取决于学生是否在英语学习的过程中获得相应的成就感，从而在这个过程中树立起对英语学习的自信心。可见，在中学英语的学习中，教师一定要给予学生更多的学习上的鼓励，尤其是在农村的中学英语课堂中，教师一定要让学生在英语学习中真正感受到成功的喜悦，逐步树立起学生个人学习的自信心。
此外，中学阶段是学生身心发展的关键时期，而兴趣是学生进行一切学习活动的原动力。因此，中学阶段的英语学习，教师要营造出一个相对愉悦、轻松的学习环境，更好地激发出学生对英语的学习兴趣，让学生更好地理解和掌握英语知识和技能，并进一步运用到生活实践当中。
（三）冲破传统教学观念的束缚
中学生还处于身心发展的初级阶段，因此心理各方面还不够成熟，因此在对中学生进行英语教学的时候，教师一定要敢于突破传统教育教学观念及模式的束缚，创新和发展教学方法，采取有效的教学手段不断激发学生在学习中的积极性和主动性，从而让学生真正参与、体验、创造和实践英语课堂的教学活动，然后获得更好的发展。
由于中学生在求知欲、模仿力以及自我的表现方面比较强，并且具有一定的创新精神，中学生自身的这些性格特点都能够充分显示出他们在英语学习中的巨大优势。但从另一个方面来看，中学生在英语学习中拥有一定的学习优势，但任何事情都不是绝对的，他们也存在一定的学习弱势，例如中学生在学习的理解力方面就显得比较弱，因此注意力无法长时间高度集中。因此，当要求学生对英语单词进行传统意义上的机械性记忆，学生就容易产生不同程度的厌烦心理会让学生失去对英语学習的兴趣，并抵触英语学习。可见，在中学阶段的英语教学中，尤其是农村的中学英语教学，在教材方面要注重并加强与现实生活的联系，也就是要具备良好的交际性，从而发挥出英语这门语言学习的重大功能。
（四）采用多种形式的教学评价
在学生完成英语课堂学习之后，教师要关注学生的学习表现及成果，所以要对学生的课堂英语学习做出适当的评价。在这个过程中，教师一定要充分尊重学生的学习态度，并最大限度地调动学生在英语课堂教学活动中的参与积极性，对学生的参与程度、努力情况、合作精神以及是否具有交际能力等进行综合性的考量，从而对学生的学习有一个较为全面、准确的评价。
三、总结
综上所述，在知识竞争的时代中，要想更好地适应社会的发展要求，在学校英语教学中，尤其是中学阶段的英语教学，教师要根据中学生的身心发展特点以及结合实际情况进行教学探索和创新，从而获得最佳的教学效果，促进学生个人的健康、可持续发展。
参考文献：
[1]杨红忠.当前农村中中学课堂教学改革存在的问题研究[J].科学大众（科学教育），2010，（08）
[2]焦红亮，李国瑞.悟课标真谛 探课改之路——反思农村中学数学课堂教学的一些困惑[J].中中学教师培训，2007，（06）
[3]任林.物理课堂上学生也可以说“不”——浅论新课程改革下学生的觉醒和教学民主[J].中学物理教学参考， 2009，（08）