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[摘 要] 经过多年的尝试与探索，体育教育已经在我国教育界占据重要的一席之地，在社会强烈的职业需求之中折射出无限的活力，为各行各业源源不断地输送身体素质良好，体质健康的人才，推进了社会事业的建设与发展。
[关 键 词] 体育教育；健康；大学生；身体素质
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0056-01
为了增强在校大学生的身体素质，裹挟着几分人性关怀色彩的体育教育就这样诞生于世，它是使学生拥有健康强健体质的重要媒介，通过了解大学生的体质，制定相应的大学体质测量标准，以期达到使身心健康发展的目的。“发展体育运动，增强人民体质”的口号，在中华掷地有声。由此看来，大学体育教育更应该刻不容缓地实施开展。接下来就是笔者对于大学体育教育背后潜藏的人文关怀进行探索分析。
一、健康人才培养模式
大学体育教育旨在增强学生体质，具备一定规模的成熟的教育形式，它根据大学生的体质需求来调整锻炼的“力度”与“强度”，主要目的就是为了让人才进入市场并得到广泛“运用”。因此，为了切实实现这一目标，除了要确保体育教育工作到位，还要确保将终身锻炼理念渗透进入日常的教学过程之中，让每一个在校大学生都能达到体质测量标准，加大在市场上的就业竞争力。
（一）转变体育教育理念
大学学府在教书育人之时应该主动转变教育理念，抛弃以往放任自流的体育观念，而是确立起以“健康人才”为主要内容的教育理念。首先，大学体育老师要树立自身服务意识，把全程锻炼、全方位锻炼放在心中的第一位置，注重学生的身体素质及能力，找到适合他们的体育项目，强调受教育者的体验内化过程，将体育教育充分融入大学生活中。大学的管理者应放眼于学生的可持续发展，不仅要为学生打下坚实的知识基础，还要培养其优良的身体素质，使学生终身受益。
（二）推进体育课程改革
在确立课程的体系当中，要以学生为本，充分考虑学生的接受能力，在课程上的设置上应注重其实用性、基础性。开发学校体育课程的同时也要积极与实际对接，让校领导在课程设计安排上拥有一定的发言权。可以采取的具体措施有：1.加强与各个学校的联系，以联校比赛的形式开展体育教学计划。2.成立一个由学校负责人、体育教师组成的委员会，建立起一套完善的体育课程评估体系，使大学体育教育变得日趋成熟。在教学内容上，要根据学生反馈及时进行更新，以实践、实用、实际为主要标准，体现因材施教的特点，充分锻炼学生，发展学生，摆脱教学理论上的束缚，使教学风格自成一派。
二、改革教育模式
以加强体能为目标应实行多样的教学模式，满足素质需求，其主要内容在以下几个方面：1.开放式教学。开放式教学不能与传统的灌输教学一概而论，它使学生不再局限于以往的锻炼方式和锻炼方法，学生可以通过老师要求自己制定训练计划，以实训的方式完成训练目标。在学校方面，考评学生成绩的时候应该更加注重学生的平时表现，而不单单采取最终考试成绩来评价学生真正能力。2.多样的训练形式。教师要一改單方面教学方式，注重课上互动，积极引导学生去锻炼，活跃学生的运动细胞。在平时，健身房，球场，室内体育馆，游泳池都应面向学生全天开放，使学生能够自由地去运动，逐渐激发运动兴趣，享受运动所带来的愉悦。
三、建立完善的体育教育体系
（一）积极研究学生心态
要想使学生真正爱上体育运动，，必须加强学生心态方面的研究与调查。因此，学校方面必须专门建立一支接受学生信息并精于分析研究的教师队伍，定期进行问卷调查，了解学生对于校园体育运动器材设施配备的满意度，对于一个星期训练强度的承受力，各个学校之间体能训练形式的对比研究等。除此之外，教师还要进行校外考察，对各个学校的学生体质、训练计划、达标标准，以及往届毕业生的体能状况进行详细了解，把握大学生的普遍体能情况，以便于实施调整训练计划。
（二）后续跟踪调查
为了保障学生在就业以后拥有强健的体魄来承受工作上的辛劳，充分了解他们的健康指标动向，后续的跟踪调查是绝对不能抱着可有可无的心态的。毕业生走出校门后，用人单位对毕业生的体质健康是否有硬性规定，例如公务员考试当中就对学生的体质有很高的要求，是否有一年一度的体质健康检查，是否在平时注重员工们的锻炼……这些都有利于学校及时做出新的训练指标及训练内容。
体育教育是社会文明发展到某个时期的产物，与人类社会存在着千丝万缕的联系，它受益于社会，也造福于社会，立足于学生的身体素质发展，回归现实的本真，不但普遍提高了大学生的体质健康水平，也造就了学生事业的进步。它尊重人们的健康权益，实现个体存在的价值，使大学生减少与病痛缠绵的机会。我们要始终相信，体育教育是在为大学生的健康事业谋求发展，并将继续在各个美丽的校园内透射无穷的朝气与活力。
参考文献：
[1]朱立斌.体育教育专业应如何适应全民健身计划的需求[J].世纪桥，2007（6）.
[2][古希腊]柏拉图.理想国[M].侯雯雯，译.人民日报出版社，2005.
[3]白明.职工体育在改革中的发展趋势[J].山东省工会管理干部学院学报，2000（1）.
[4]何淑君.浅谈学生兴趣对高职体育课教学改革的影响[J].河北青年管理干部学院学报，2005（2）.
[关 键 词] 体育教育；健康；大学生；身体素质
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0056-01
为了增强在校大学生的身体素质，裹挟着几分人性关怀色彩的体育教育就这样诞生于世，它是使学生拥有健康强健体质的重要媒介，通过了解大学生的体质，制定相应的大学体质测量标准，以期达到使身心健康发展的目的。“发展体育运动，增强人民体质”的口号，在中华掷地有声。由此看来，大学体育教育更应该刻不容缓地实施开展。接下来就是笔者对于大学体育教育背后潜藏的人文关怀进行探索分析。
一、健康人才培养模式
大学体育教育旨在增强学生体质，具备一定规模的成熟的教育形式，它根据大学生的体质需求来调整锻炼的“力度”与“强度”，主要目的就是为了让人才进入市场并得到广泛“运用”。因此，为了切实实现这一目标，除了要确保体育教育工作到位，还要确保将终身锻炼理念渗透进入日常的教学过程之中，让每一个在校大学生都能达到体质测量标准，加大在市场上的就业竞争力。
（一）转变体育教育理念
大学学府在教书育人之时应该主动转变教育理念，抛弃以往放任自流的体育观念，而是确立起以“健康人才”为主要内容的教育理念。首先，大学体育老师要树立自身服务意识，把全程锻炼、全方位锻炼放在心中的第一位置，注重学生的身体素质及能力，找到适合他们的体育项目，强调受教育者的体验内化过程，将体育教育充分融入大学生活中。大学的管理者应放眼于学生的可持续发展，不仅要为学生打下坚实的知识基础，还要培养其优良的身体素质，使学生终身受益。
（二）推进体育课程改革
在确立课程的体系当中，要以学生为本，充分考虑学生的接受能力，在课程上的设置上应注重其实用性、基础性。开发学校体育课程的同时也要积极与实际对接，让校领导在课程设计安排上拥有一定的发言权。可以采取的具体措施有：1.加强与各个学校的联系，以联校比赛的形式开展体育教学计划。2.成立一个由学校负责人、体育教师组成的委员会，建立起一套完善的体育课程评估体系，使大学体育教育变得日趋成熟。在教学内容上，要根据学生反馈及时进行更新，以实践、实用、实际为主要标准，体现因材施教的特点，充分锻炼学生，发展学生，摆脱教学理论上的束缚，使教学风格自成一派。
二、改革教育模式
以加强体能为目标应实行多样的教学模式，满足素质需求，其主要内容在以下几个方面：1.开放式教学。开放式教学不能与传统的灌输教学一概而论，它使学生不再局限于以往的锻炼方式和锻炼方法，学生可以通过老师要求自己制定训练计划，以实训的方式完成训练目标。在学校方面，考评学生成绩的时候应该更加注重学生的平时表现，而不单单采取最终考试成绩来评价学生真正能力。2.多样的训练形式。教师要一改單方面教学方式，注重课上互动，积极引导学生去锻炼，活跃学生的运动细胞。在平时，健身房，球场，室内体育馆，游泳池都应面向学生全天开放，使学生能够自由地去运动，逐渐激发运动兴趣，享受运动所带来的愉悦。
三、建立完善的体育教育体系
（一）积极研究学生心态
要想使学生真正爱上体育运动，，必须加强学生心态方面的研究与调查。因此，学校方面必须专门建立一支接受学生信息并精于分析研究的教师队伍，定期进行问卷调查，了解学生对于校园体育运动器材设施配备的满意度，对于一个星期训练强度的承受力，各个学校之间体能训练形式的对比研究等。除此之外，教师还要进行校外考察，对各个学校的学生体质、训练计划、达标标准，以及往届毕业生的体能状况进行详细了解，把握大学生的普遍体能情况，以便于实施调整训练计划。
（二）后续跟踪调查
为了保障学生在就业以后拥有强健的体魄来承受工作上的辛劳，充分了解他们的健康指标动向，后续的跟踪调查是绝对不能抱着可有可无的心态的。毕业生走出校门后，用人单位对毕业生的体质健康是否有硬性规定，例如公务员考试当中就对学生的体质有很高的要求，是否有一年一度的体质健康检查，是否在平时注重员工们的锻炼……这些都有利于学校及时做出新的训练指标及训练内容。
体育教育是社会文明发展到某个时期的产物，与人类社会存在着千丝万缕的联系，它受益于社会，也造福于社会，立足于学生的身体素质发展，回归现实的本真，不但普遍提高了大学生的体质健康水平，也造就了学生事业的进步。它尊重人们的健康权益，实现个体存在的价值，使大学生减少与病痛缠绵的机会。我们要始终相信，体育教育是在为大学生的健康事业谋求发展，并将继续在各个美丽的校园内透射无穷的朝气与活力。
参考文献：
[1]朱立斌.体育教育专业应如何适应全民健身计划的需求[J].世纪桥，2007（6）.
[2][古希腊]柏拉图.理想国[M].侯雯雯，译.人民日报出版社，2005.
[3]白明.职工体育在改革中的发展趋势[J].山东省工会管理干部学院学报，2000（1）.
[4]何淑君.浅谈学生兴趣对高职体育课教学改革的影响[J].河北青年管理干部学院学报，2005（2）.