摘要：思想教育的开展对于大学生思想道德素质提升有着重要的影响作用，将中华传统美德有效融合在思想教育工作中，不仅能对传统文化教育有效性进行提升，同时还能有效丰富思想教育内容，对于中华传统文化和美德的继承尤为重要。但是传统教育方式和理念的影响较为深远，目前很多教学工作者仍然没有认识到思想教育教育中对中华传统美德进行承接的重要性。本文以高职思想教育作为研究重点，进一步分析中华传统美德在思想教育中的优化策略，希望对教育水平的切实提高起到更显著的积极作用。

关键词：传统美德;思想教育;承接策略

引言

在对大学生进行教育过程中不单单是要对他们进行专业知识教育，也需要结合当前时代发展对他们进行思想引导。这是因为通过对大学生进行思想教育能够增加他们对社会发展的认知程度，也能通过多种思想教育教学活动的开展引导他们树立正确的思想认知，避免在日后成长中出现错误的行为。而我国古代传统美德和当前发展有着很大的契合度，所以高职学校可以将二者进行有效的结合，借助优秀的传统美德给大学生生开展更高层面的教育引导。

一、准确大学生思想教育中对传统美德承接的意义

教育者只有对中华传统美德在大学生思想教育中承接的意义进行掌握，才能帮助教育者更精准地认识到我党和国家提出的相关政策，切实提升中华传统美德融入思想教育的主动性、创造性和自觉性。这项活动的开展可以有效推进中华传统美德的创新与发展，帮助学生意识到中华民族的根基。在对学生进行科学文化修养和思想品德塑造的过程中，要将提升国民素质作为基础，只有积极开展文化强国政策和理念，才能为社会的稳定与和谐发展提供重要帮助，这对于我国文化影响力提升也将起到不可忽视的重要影响。

二、大力坚持课堂主阵地

课堂是表达和传扬良好道德思想的重要阵地，对高职院校青年学生进行思想教育，坚持课堂主阵地很有必要。首先，在课堂主阵地上以思政课为基础，在平时的教育中传播专业知识外，还应结合传统文化中的经典内容和思想，对人文素质类的公共基础课程进行创新，在马克思主义思想指导下建立中国优秀传统文化教育体系。它将使广大高职院校青年学生可以在高等教育中受到良好的优秀传统文化的影响，培养并坚定正确的世界观、人生观和价值观。第二，在课堂主阵地中应加强平时监测，同时借助多种平台有效提高交互反馈效果。在高职院校思想教育的整个过程中，进行思政课和有关传统经典类的人文素质课程教学时，不能只以最终的考试结果来衡量学习成效，更要注重平时的监督与管理。实行奖惩激励机制，设立班级流动监督员，师生之间、生生之间搭建更多便捷有效的沟通平台，实行实时反馈、快速追踪、及时记录与评估，通过多种途径与方式，于无声处潜移默化，来影响学生改掉日常陋习，将传统经典中蕴涵的优秀思想内化为自动自觉的行为。

三、壮大思想教育师资队伍，发挥身边榜样的示范作用

第一，社会在进步，我们的思想、道德、文化教育也在发展，而当前高职院校的专职德育教师十分有限，导致思想教育工作不能跟上道德文化教育的需要和思想文化发展的水平。因此，高职院校迫切需要引入专职教师新鲜血液、培养和发展一批相关学科的专业思想教育工作者，融思想教育教师、思政课教师、传统经典文化课教师、辅导员教师于一体进行美德教育为主，发挥专业课教师课程思政为辅的模式，进行全方位多维度的思想教育。第二，四有好老師的标准之中有高尚道德情操，这也是教师的终身追求之一。作为高职院校教师还需要不断提高自身修为，我们不仅需要对传统思想、道德文化有细致深入的了解，而且更需要予经典于行动，严于律己，不断规范自身言行，坚定正确的价值观，做好教书育人的本职工作，真正做到“学高为师，身正为范”，成为学生的榜样，教其学会知识的同时学会做人。同时积极做好传统经典、现代经典的宣传引导，发挥时代楷模、英雄模范、身边好人的影响力，触动、引领学生自觉学习先锋模范典型，发掘和提高个人人格魅力。

四、对中华传统美德在思想教育中的资源优势进行深入发挥

首先在教育工作中应该对教学资源的选择原则进行明确。中华民族有着源远流长的文化资源，所以在思想教育工作开展中更应该注重对美德分类建设，从而形成更具备民族性和校园性的教学资源体系。在这项教育工作的开展过程中，教师也应该始终坚持批判继承原则：传统美德虽然具备显著的有异性，但也应该认识其不足，全面地看待问题，虽然传统美德具备良好的文化思想和品德意识，但是仍然存在落后性和腐朽性，所以教师在教育融合过程中仍然要做到取其精华，去其糟粕。在教育工作的开展中，应该始终坚持传统文化和思想教育的一致性原则，只有这样才能在社会主义作用下，充分发挥爱国主义教育的优势作用。

总结：综上所述，高职院校的青年学生具有自己独特的品性特点和价值体系，针对这一群体，思想教育的研究、实践与创新显得尤为重要。而在思想教育这条漫漫长路上无论学生、教师，全社会都需要共同努力，美德文化也必将进一步发展壮大。

参考文献：

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[2]王莉萍，王芳.谈大学生思想教育中对传统美德的承接[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005（11）：45-48.