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语文教学的基础是带领学生完成文本解读。文本的情趣要素与生活情趣是相辅相成，甚至互为镜像与因果。然而。文本反映的是人类的心灵史，生活表现的却是进行时。由于时代文化的变迁，儿童阅历和文本作者的阅历也存在差异，文本情趣要素与儿童已知的生活情趣之间并不完全是一一对应的，有赖于教者的智慧创造．搭一座情趣迁移之桥，唤醒儿童的生活积累，才能通过语文教学来启迪灵性、发展智慧，抵达涵泳于文本情趣的境界。