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摘 要：随着时代的发展，当下的教育环境也渐渐发生变化，教育也从以往教授知识转变为教授能力，即是适应未来社会环境的生存能力。体育课堂教学亦是如此，从最初的放松身心，锻炼身体，现在需要从体育活动之中培养学生有益成长的能力，比如主动性、合作能力等。当前的初中体育课堂教学，教学活动大多局限于个体活动，因此体育教师会习惯进行个体教学活动，而忽视团队合作活动的重要性，使得学生不能认识到合作的重要作用。因为受到新教改的推动，学生合作能力需要得到加强，教学中教师要改变以往教学模式，尊重学生课堂之中的主体地位，培养其合作能力。因此，本文便针对如何在初中体育课堂教学之中培养学生的合作能力展开研究。
关键词：初中体育;课堂教学;合作能力
对于学生而言，在日常的学习之中进行合作学习是必不可少的，恰恰体育教学也同样需要合作，学生合作完成一项任务，如果没有好的合作能力，那么任务便不容易完成。社会飞速发展的今天，越来越重视合作能力，在任何行业发展中合作是少不了的，缺少合作能力，那么便不能很好地在社会中立足。
一、初中体育课堂教学方面存在的问题
一直以来，初中教学中，体育课堂教学都没有受到学校的重视，学校只关注学生的升学。虽然近些年来，体育在初中升高中的考试中也有分数，但是所占比例不大，因此，学校依旧重视度很低，导致体育本该教授的知识无法顺利交予学生，失去了设立此学科的真实作用。长久以此，使得体育课堂教学中也出现了很多的问题，影响到学生的日常学习。
1.体育教学的重视度不足
当下，在教师和家长的观念中，普遍认为体育课堂教学只是让学生在繁忙学业中放松身心的时间，并不是一门重要的学科。在众多学科之中，体育属于不太重要的学科，学生们应该把自身的注意力集中到语文、数学这些关键学科。因而，便使得教师与学生渐渐减少了对于体育的重视。更甚者，有些学校直接将体育课换成其他学科，严重影响了学生身心健康的发展。
2.课堂积极性欠缺
正常的体育课堂教学中，大部分时间的进行模式都是一问一答，也就是教师问，学生答，使得学生无法真正融入到课堂的氛围之中，这样的课堂教学没有太大的成效。体育课堂教学需要教师与学生之间多些沟通交流，在实践交流中放松身心，且学到知识。如果只是教师让学生做什么，学生便去做什么，不仅严重限制了学生的思维发展，而且还束缚了自身的主观能动性，导致课程资源被浪费掉。有的时候，教师与学生之间进行交流，也只是流于形式，没有太大的作用，长久与此，学生的课堂积极性便被逐渐消磨殆尽，对课堂教学丧失学习的兴趣。
3.合作意识不强
在初中日常的体育训练中，学生们大多处于单独训练状态，只是注重自身的体育水平的提升，同学相互之间的合作意识并不太强。因为当前初中考核的内容皆是由学生单独完成，比如跑步、立定跳远等都是需要学生单人完成，所以，体育教学中学生合作动机不强。此外，因为受到当下社会环境的影响，学生在沟通时常常是将自己放在独立的角度，当遇到困难需要解决时，学生自身便缺乏合作意识。如此，对于学生合作能力的培养更是难上加难。
二、初中体育课堂教学中合作能力培养的具体措施
在初中体育课堂教学中，因为受到来自各方面不良因素的影响，导致学生的合作能力缺失，这不仅不利于学生日常的学习，而且还对未来的生活发展产生不良的影响，因此，要加强学生合作能力的培养。
1.以活动促合作
当前的初中体育课堂教学，学生合作能力缺失，这便需要教师在设计体育课堂活动时，要设计一些丰富多彩的合作活动，让学生在合作之中完成这些教学任务。教师在设计这些活动时，不仅要考虑到学生的实际，而且还要从教学的需要出发，设计一些生动有趣的教学内容。首先要让学生有一定的兴趣参与进来，然后想要与同学进行合作，积极地参与到教学活动中。所以，这些活动便需要小组合作，让每个学生都有合作的对象，潜移默化中形成团队意识。然后发布活动的规则，让学生在合作交流中制定完成任务的方法。比如，可以进行关于篮球的活动，让两位学生进行合作，通过一定距离的传球接球，并记录时间长短，考验两人之间的配合度;不仅如此，还可以在体操教学中，以一小组为单位，通过整组的配合，达到小组成员默契的训练。通过以小组与小组之间进行比赛，培养学生的合作能力，使其认识到合作的重要性。
2.以教学促合作
初中学生因为受到教育环境的影响，使得其合作意识淡薄，认识不到合作能力的重要。而体育课堂教学因为自身的特点便取得一定的优势，因此，要利用体育的优势培养学生的合作能力。首先，便需要体育教师们提高自身对于体育的认知，抛弃以往的教学观念，树立新时代的正确价值观念，注重培养学生的合作能力。然后，体育教师学习其他优秀的教学经验，将其融入自身的教学之中，通过相关实践，帮助学生正确认识到合作能力的重要性，积极加强与同学之间的交流合作。在此，教师可以让学生进行一些活动，需要通过合作才能取得成功，在完成任务后，学生体验到合作的优势，便产生一定的合作意识，久而久之会成为学生最大的依仗，促其健康成长。
3.以小組促合作
为培养学生的合作能力，在课堂教学中，体育教师直接通过随机的方式，将学生分成一些不同的小组，然后举行一些体育活动，小组参加后取得成绩为其加分，在一定时间后对其进行评分，分值较高的小组可以得到一些奖励。在这样的活动中，学生会意识到自己处于一个小组，自身的表现对于小组的成绩有很大的影响，无形中将自身与小组连接起来，潜移默化之中培养了学生的合作能力。这些活动可以是，双人羽毛球、双人乒乓球，也可以是小组之间合作共同参与活动，以此促进学生合作能力的强化。
三、结论
综上所述，在当下的教学中，学生合作能力的培养需要得到重视，这不仅对于学生的身心健康有益，于学习也有很大的帮助。学生掌握合作能力，可以从体育中领会到合作的真意，促进其与同学之间加强交流，于合作之中找到自身的问题，并得以改正，提高自身的认知，并推动体育教学的有效发展。
参考文献
[1]李静.浅谈小组合作训练在初中体育课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：71.
[2]陈柱忠.“小组合作学习”在初中体育教学中的实践[J].体育世界（学术版），2017（04）：169-170.
[3]郭伟伟.例谈初中体育教学中学生合作能力的培养[J].学周刊，2014（10）：156-157.
关键词：初中体育;课堂教学;合作能力
对于学生而言，在日常的学习之中进行合作学习是必不可少的，恰恰体育教学也同样需要合作，学生合作完成一项任务，如果没有好的合作能力，那么任务便不容易完成。社会飞速发展的今天，越来越重视合作能力，在任何行业发展中合作是少不了的，缺少合作能力，那么便不能很好地在社会中立足。
一、初中体育课堂教学方面存在的问题
一直以来，初中教学中，体育课堂教学都没有受到学校的重视，学校只关注学生的升学。虽然近些年来，体育在初中升高中的考试中也有分数，但是所占比例不大，因此，学校依旧重视度很低，导致体育本该教授的知识无法顺利交予学生，失去了设立此学科的真实作用。长久以此，使得体育课堂教学中也出现了很多的问题，影响到学生的日常学习。
1.体育教学的重视度不足
当下，在教师和家长的观念中，普遍认为体育课堂教学只是让学生在繁忙学业中放松身心的时间，并不是一门重要的学科。在众多学科之中，体育属于不太重要的学科，学生们应该把自身的注意力集中到语文、数学这些关键学科。因而，便使得教师与学生渐渐减少了对于体育的重视。更甚者，有些学校直接将体育课换成其他学科，严重影响了学生身心健康的发展。
2.课堂积极性欠缺
正常的体育课堂教学中，大部分时间的进行模式都是一问一答，也就是教师问，学生答，使得学生无法真正融入到课堂的氛围之中，这样的课堂教学没有太大的成效。体育课堂教学需要教师与学生之间多些沟通交流，在实践交流中放松身心，且学到知识。如果只是教师让学生做什么，学生便去做什么，不仅严重限制了学生的思维发展，而且还束缚了自身的主观能动性，导致课程资源被浪费掉。有的时候，教师与学生之间进行交流，也只是流于形式，没有太大的作用，长久与此，学生的课堂积极性便被逐渐消磨殆尽，对课堂教学丧失学习的兴趣。
3.合作意识不强
在初中日常的体育训练中，学生们大多处于单独训练状态，只是注重自身的体育水平的提升，同学相互之间的合作意识并不太强。因为当前初中考核的内容皆是由学生单独完成，比如跑步、立定跳远等都是需要学生单人完成，所以，体育教学中学生合作动机不强。此外，因为受到当下社会环境的影响，学生在沟通时常常是将自己放在独立的角度，当遇到困难需要解决时，学生自身便缺乏合作意识。如此，对于学生合作能力的培养更是难上加难。
二、初中体育课堂教学中合作能力培养的具体措施
在初中体育课堂教学中，因为受到来自各方面不良因素的影响，导致学生的合作能力缺失，这不仅不利于学生日常的学习，而且还对未来的生活发展产生不良的影响，因此，要加强学生合作能力的培养。
1.以活动促合作
当前的初中体育课堂教学，学生合作能力缺失，这便需要教师在设计体育课堂活动时，要设计一些丰富多彩的合作活动，让学生在合作之中完成这些教学任务。教师在设计这些活动时，不仅要考虑到学生的实际，而且还要从教学的需要出发，设计一些生动有趣的教学内容。首先要让学生有一定的兴趣参与进来，然后想要与同学进行合作，积极地参与到教学活动中。所以，这些活动便需要小组合作，让每个学生都有合作的对象，潜移默化中形成团队意识。然后发布活动的规则，让学生在合作交流中制定完成任务的方法。比如，可以进行关于篮球的活动，让两位学生进行合作，通过一定距离的传球接球，并记录时间长短，考验两人之间的配合度;不仅如此，还可以在体操教学中，以一小组为单位，通过整组的配合，达到小组成员默契的训练。通过以小组与小组之间进行比赛，培养学生的合作能力，使其认识到合作的重要性。
2.以教学促合作
初中学生因为受到教育环境的影响，使得其合作意识淡薄，认识不到合作能力的重要。而体育课堂教学因为自身的特点便取得一定的优势，因此，要利用体育的优势培养学生的合作能力。首先，便需要体育教师们提高自身对于体育的认知，抛弃以往的教学观念，树立新时代的正确价值观念，注重培养学生的合作能力。然后，体育教师学习其他优秀的教学经验，将其融入自身的教学之中，通过相关实践，帮助学生正确认识到合作能力的重要性，积极加强与同学之间的交流合作。在此，教师可以让学生进行一些活动，需要通过合作才能取得成功，在完成任务后，学生体验到合作的优势，便产生一定的合作意识，久而久之会成为学生最大的依仗，促其健康成长。
3.以小組促合作
为培养学生的合作能力，在课堂教学中，体育教师直接通过随机的方式，将学生分成一些不同的小组，然后举行一些体育活动，小组参加后取得成绩为其加分，在一定时间后对其进行评分，分值较高的小组可以得到一些奖励。在这样的活动中，学生会意识到自己处于一个小组，自身的表现对于小组的成绩有很大的影响，无形中将自身与小组连接起来，潜移默化之中培养了学生的合作能力。这些活动可以是，双人羽毛球、双人乒乓球，也可以是小组之间合作共同参与活动，以此促进学生合作能力的强化。
三、结论
综上所述，在当下的教学中，学生合作能力的培养需要得到重视，这不仅对于学生的身心健康有益，于学习也有很大的帮助。学生掌握合作能力，可以从体育中领会到合作的真意，促进其与同学之间加强交流，于合作之中找到自身的问题，并得以改正，提高自身的认知，并推动体育教学的有效发展。
参考文献
[1]李静.浅谈小组合作训练在初中体育课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：71.
[2]陈柱忠.“小组合作学习”在初中体育教学中的实践[J].体育世界（学术版），2017（04）：169-170.
[3]郭伟伟.例谈初中体育教学中学生合作能力的培养[J].学周刊，2014（10）：156-157.