【摘 要】
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关注知识脉络构造，是让教学更好地走进学生视野，融入他们生活实际的重要的前提，也是构建有效数学课堂的根本所在。为此，在“角的认识”的相关教学研究中，教师就需要全面地研读文本，把握角的认识在学生学习生活中的分布与发展状况，并以此来谋划不同阶段的教学目标与教学方法等，使得学生对角的认识逐步走向数学的本质。基于此，教学中教师就需要牢牢地抓实以下相关环节的思考与谋划：一是角的基本概念该如何引入；二是角的相等
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关注知识脉络构造，是让教学更好地走进学生视野，融入他们生活实际的重要的前提，也是构建有效数学课堂的根本所在。为此，在“角的认识”的相关教学研究中，教师就需要全面地研读文本，把握角的认识在学生学习生活中的分布与发展状况，并以此来谋划不同阶段的教学目标与教学方法等，使得学生对角的认识逐步走向数学的本质。基于此，教学中教师就需要牢牢地抓实以下相关环节的思考与谋划：一是角的基本概念该如何引入；二是角的相等性质应怎样解读；三是角的全面认识该如何实施；四是角的度量指导该如何落实；等等。以此来促进学生智慧学习的生成，助力学生数学综合素养的发展。
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