【摘 要】
:
在大力推进课程思政和“三教”改革的背景下,中职英语教师只有将课程思政与“三教”改革有机结合,才能更好地培养高素质技术技能人才。教法改革在“三教”改革中处于重要的地位,教师的教学方法影响着学生对课程中思政元素的兴趣,进而影响课程思政建设成效。本文首先分析了“三教”改革背景下探究中职英语课程思政教学模式的必要性和可行性,之后根据语言习得规律,并结合中职英语教学实际,探索了适合中职学生的任务驱动和情境式
论文部分内容阅读
在大力推进课程思政和“三教”改革的背景下,中职英语教师只有将课程思政与“三教”改革有机结合,才能更好地培养高素质技术技能人才。教法改革在“三教”改革中处于重要的地位,教师的教学方法影响着学生对课程中思政元素的兴趣,进而影响课程思政建设成效。本文首先分析了“三教”改革背景下探究中职英语课程思政教学模式的必要性和可行性,之后根据语言习得规律,并结合中职英语教学实际,探索了适合中职学生的任务驱动和情境式中职英语课程思政教学模式,有针对性、有策略地将思政元素自然融入英语课程知识的讲授中,课堂活动形式多样,课程评价方式多元化,润物无声地实现育人目标。
其他文献
本文依循米歇尔·福柯有关“自我技术”的阐释,以青年女性的健身运动为研究对象,分析了她们进行“自我审视”和“自我修炼”的实践过程,并对她们身体审美的转向进行了成因分析。研究发现,青年女性在对“身体美”的认识上,积极突破传统思维中对女性形象的固化认知,接受更为广义、多元的女性美;在对“身体美”的获取方式上,选择通过严格训练、量化饮食、身体恢复等途径科学合理改善体形、提升身体素质。青年女性“身体美”的审
茹志鹃的作品多以短篇小说为主,她的文章多具有清新俊逸的笔调、明快单纯的情节及丰富传神的细节等特点。而其代表作《百合花》则用柔美纤细的笔触彰显出女性个体的独立性,弱化了战争的残酷,而专注于捕捉“我”、年轻战士及年轻新媳妇之间那不经意间的情感碰撞和人性的交流。文章中大量细节描写,恰到好处地凸显了细微之处的美好,与战争的残酷形成鲜明的对比,从而更好地寄托了作者作为女性作家对人间真情及人性的美好向往,用“
从中国市场经济发展的大背景分析,近年来,中国下沉市场增长明显十分迅速。下沉市场的市场规模由二零一五年的九点九万亿上升至二零二二年的十五点一万亿,复合年均增长率达百分之八点八,并预期在二零二五年将进一步上升至二十点六万亿。这一超十万个亿元级别的巨大市场规模体量,已经形成了一个消费需求热土,更堪称“最后的蓝海”。从我国下沉市场的“基本盘”,亦即人数结构和市场规模分析,根据我国官方的发布结果,从人口总量
新时代建设的高要求和二孩时代的急需求下,新型基础教育设施的规划建设成为热点话题,其中,为中小学科学选址的问题亟待研究。文章通过深入解析美国《学校选址》报告,详细分析其中最小用地规模、可达性、环境,以及选址程序四个部分,并结合我国国情,提出四点建议:选址要考虑学校教育政策、学习活动以及学生规模;增大中小学布点密度,利用新的手段提高学校空间可达性;选址还要考察新校址内、外部环境;选址程序不仅要合理,还
目的 探索长期多次捐献机采血小板对成人骨密度的影响,为长期多次捐献机采血小板者的骨密度是否受到影响提供依据。方法 采用病例对照设计,随机从2016年1月至2021年12月在韶关市中心血站无偿献血队伍中(且资料完整的捐献者)挑选93名。将骨密度降低的25例作为病例组,另外68名作为对照组。收集他们的年龄、性别和血浆钙(Ca)、磷(P)、25-羟维生素D3[25-(OH)D3]、甲状旁腺激素(PTH)
目的 分析达格列净联合甲钴胺治疗2型糖尿病周围神经病变对患者血糖水平及氧化应激的影响。方法 选取2020年3月至2022年3月东营市东营区人民医院收治的88例2型糖尿病周围神经病变患者资料,根据不同治疗方法将其分为观察组(45例,达格列净片联合甲钴胺片)和对照组(43例,盐酸二甲双胍片联合甲钴胺片)。观察两组患者治疗前、治疗后30 d糖化血红蛋白(GHb)、空腹血糖(FBS)、餐后2 h血糖(2
在素质教育的推动下,中职教育教学改革进入快车道,而实施课程思政成为中职教育教学顺应时代发展趋势实现改革创新的关键举措。在中职院校,英语是一门重要的基础课程,加快推进中职英语课程思政有其必要性,同时也具有可行性。本文主要对实施中职英语课程思政过程中存在的问题进行深入分析,并在此基础上提出相应的对策建议,以全面推进中职英语课程思政建设,有效提升中职院校课程思政成效。
目的分析妇科手术患者的术后疼痛护理方式,总结护理效果。方法选择2020年1月-2020年10月我院收治的56例妇科手术患者为对象,随机分组,分别是对照组和观察组,分别给予的是常规护理和优质护理指导,护理后对结果分析。结果观察组的住院时间、伤口愈合时间、下床时间、排气时间分别是5.36±0.25、3.26±0.25、9.36±0.21、20.26±0.14,各项时间少于对照组,数据分析可知,观察组的
近几年安徽中考物理中对浮力的考查较多,特别是对"浮力产生的原因"提出了较高要求,笔者对"探究浮力大小的影响因素"的实验进行了改进,尝试将浮力产生原因和浮力大小与物体所处深度的关系进行融合。