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摘要：信息技术的发展给小学数学教学带来了很大的变革。通过采用信息技术，不仅改变了传统的教学模式，而且还有效地解决了在小学数学教学过程中存在的诸多问题，在很大程度上提高了学生对于数学学习的积极性，同时也提高了老师的教学质量和教学效率。本文通过分析传统小学数学教学过程中存在的弊端，进而提出了信息技术对小学数学教学的影响。
关键词：信息技术 小学数学 教学 影响
前言
信息技术的发展，对数学教学的方式产生了重要影响。以计算机网络技术为核心的信息技术，不仅促进了小学数学教学的改革，而且也为教学内容提供了丰富的信息资料。把信息技术和教学课程相结合，其目的在于突出教学重点，打破传统的教育模式，在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的主体地位，这样能够积极地培养学生的创新思维，从而让小学数学教学产生更好的效果。
一、传统小学数学教学过程中存在的问题
（一）学生在学习小学数学的过程中主动性不高
由于小学生的自主学习意识不强，并且无法保持长时间的注意力，从而导致其自身无法全身心地投入相應的学习环节中。在教学的过程中，由于大部分小学数学教师都是一味灌输数学知识，学生只能够被动地接受，无法充分有效地发挥学生的主动性地位，影响了学生的学习效果。在一味的知识灌输过程中，容易导致小学生形成一定的惰性思维，难以形成良好的学习习惯。
（二）在数学教学中存在固定模式
在传统小学数学教学的过程中，应试教育产生的影响较大，教师在讲解相关数学题型的过程中，大部分都是按照固定的数学解题模式进行说明，旨在提升学生的解题能力，防止学生在后期再次解答类似问题的时候出现偏差，但是如果学生长时间处在这种教育环境下，将会形成固定的思维方式，从而影响到学生的知识学习效果。
（三）对数学成绩过度重视，忽略了对学生素质的培养
在小学数学的教学过程中，老师通常过度地重视学生每次的考试成绩，并且把考试成绩作为检验学生对数学知识的掌握程度的重要参考标准，在很大程度上忽略了对小学生综合素质的培养。
（四）教师对于数学教学方法运用不灵活
在小学数学教学的过程中，由于小学数学教师所能采用的教学方法较为单一，在很大程度上降低了小学数学的教学效果。如果想要开展切实有效小学教学活动，教师需要从学生的实际情况出发，充分地结合实际教学，只有这样，才能够保证教学活动的效果。但是现实中大部分教师所采用的教学策略较为单一，教学手段不够灵活，在很大程度上无法依据学生的实际特点采用合理的教学策略，从而影响到实际教学效果。
二、信息技术对小学数学教学产生的影响
（一）采用信息技术，有利于改变教师的教学观念，发挥小学生的课堂主体地位
首先，把信息技术应用到小学数学教学中之后，老师需要充分认识到创新意识培养的重要性，摈弃传统教学模式，以核心素养培养的标准开展教学活动。教师可以按照不同教学阶段性目标，设立不同时间节点学生需要掌握的内容标准，沿着小学数学教学思路强化教学效果，从而实现小学数学的教学目标。其次，通过把信息技术应用到教学中，提升小学数学教学活动的整体水平，培养小学生的创新意识。小学生拥有较为强烈的好奇心，数学教师需要利用信息技术，为小学生创设较多生动形象的小学数学教学情境，灵活设置课程导入，促进小学生在较短的时间内融入到课程学习之中。
（二）采用信息技术，可以增强学生的合作精神
在小学数学的教学过程中，通过创建兴趣学习小组，进行协作学习的方式能够培养学生的团队意识。在数学教学的过程中，通过采用信息化技术以后，不仅可以引起学生对新鲜事物的好奇心，变被动学习为主动学习，并且可以提高学生的创新意识。老师在讲解数学知识以后，可以让学生分工合作，对数学问题进行分析和研究归纳，同时老师也可以对各小组进行指导，这样更增强了学生对问题的探索能力。这种教学方法不仅加强了学生之间的合作意识，而且充分地实现了老师和学生之间的交流沟通。
（三）采用信息技术，有利于改变传统数学教学的模式
在小学数学教学的过程中，利用信息化技术，可以积极地采用灵活多变的教学方式，这样不仅能够充分调动学生积极性，而且在很大程度上还能让学生更加深入地了解教学细节，更好地掌握数学知识。教师还可以积极组织一些思维拓展方面的训练活动，让学生能够更好地应用数学思维，探究数学问题。教师在拓展学生思维和数学视野的过程中，需要注重结合数学教学内容。
一方面，采用小组合作探究的教学方式，让学生针对数学问题开展讨论，增强学生的综合学习能力。例如，教师在讲解一些平面图形的过程中，学生学习了正方形、长方形，教师可以让学生寻找生活中一些具备典型长方形和正方形特征的事物，让学生能够学会正确辨别这些常见图形的不同，并让学生掌握多种图形的辨别方式。
（四）采用信息技术，有利于丰富数学教学的内容
与传统的教学模式相比，在新课标教学模式下运用信息技术，小学数学教师在教学的过程中，需要积极采用多样化的教学模式，尽可能地丰富小学数学教学内容，这样才能促进学生更好地掌握各项知识点。小学数学教师在教学的过程中，可以在课堂创建一些情境，引导学生自觉主动地投入到相应的教学环节之中，紧紧跟随着教师的步骤，获取更多的知识。比如，老师在利用信息技术讲解鸡兔同笼问题的过程中，可以通过多媒体教学技术手段，展现相应的图片，让学生能够准确解答相应的问题，使得学生能够将抽象的数学知识和现实生活进行良好融合，强化学生的理解能力，促进学生进一步地了解到各项数学知识，从而提升学生的整体学习水平。同时教师还应根据学生的实际知识掌握情况，及时调整教学策略，通过采用小组合作探究的教学方式，让学生能够以小组为单位，积极探究各项数学问题，引导学生在充分解决数学问题的过程中，形成一定的团结协作能力。
（五）采用信息技术，可以突出数学教学的重点，降低学生的学习难度
老师在教学的过程中，可以充分利用信息技术把声音和图片相结合以及动态和静态相结合的特点，将抽象的难懂的数学知识变成具体的事物表现出来，这样能够让学生更好地掌握数学知识，在一定程度上也能帮助学生更好地理解抽象的数学内容，这样不仅实现了对重点、难点数学知识的讲解，而且也降低了小学生学习数学的难度系数，更加突出老师教学的内容。通过采用信息技术对学生进行教学，可以很好地解决数学知识的重点、难点问题，从而让小学生能够很轻松地接受小学数学知识。
三、结束语
在小学数学教学的过程中运用信息化技术，可以改变传统的小学数学教学模式，在一定程度上也满足了小学数学教学的需求。数学老师在教学的过程中，积极采用信息化技术，能够更好地帮助学生掌握数学知识，从而提升学生的创新意识。
参考文献：
[1]李洪波，信息技术在小学数学教学中的应用及问题[J].数学学习与研究，2014（18）.
[2]陈静艳.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].未来英才，2016（9）.
[3]罗远莲.信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016（24）.
责任编辑：陆晨阳
关键词：信息技术 小学数学 教学 影响
前言
信息技术的发展，对数学教学的方式产生了重要影响。以计算机网络技术为核心的信息技术，不仅促进了小学数学教学的改革，而且也为教学内容提供了丰富的信息资料。把信息技术和教学课程相结合，其目的在于突出教学重点，打破传统的教育模式，在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的主体地位，这样能够积极地培养学生的创新思维，从而让小学数学教学产生更好的效果。
一、传统小学数学教学过程中存在的问题
（一）学生在学习小学数学的过程中主动性不高
由于小学生的自主学习意识不强，并且无法保持长时间的注意力，从而导致其自身无法全身心地投入相應的学习环节中。在教学的过程中，由于大部分小学数学教师都是一味灌输数学知识，学生只能够被动地接受，无法充分有效地发挥学生的主动性地位，影响了学生的学习效果。在一味的知识灌输过程中，容易导致小学生形成一定的惰性思维，难以形成良好的学习习惯。
（二）在数学教学中存在固定模式
在传统小学数学教学的过程中，应试教育产生的影响较大，教师在讲解相关数学题型的过程中，大部分都是按照固定的数学解题模式进行说明，旨在提升学生的解题能力，防止学生在后期再次解答类似问题的时候出现偏差，但是如果学生长时间处在这种教育环境下，将会形成固定的思维方式，从而影响到学生的知识学习效果。
（三）对数学成绩过度重视，忽略了对学生素质的培养
在小学数学的教学过程中，老师通常过度地重视学生每次的考试成绩，并且把考试成绩作为检验学生对数学知识的掌握程度的重要参考标准，在很大程度上忽略了对小学生综合素质的培养。
（四）教师对于数学教学方法运用不灵活
在小学数学教学的过程中，由于小学数学教师所能采用的教学方法较为单一，在很大程度上降低了小学数学的教学效果。如果想要开展切实有效小学教学活动，教师需要从学生的实际情况出发，充分地结合实际教学，只有这样，才能够保证教学活动的效果。但是现实中大部分教师所采用的教学策略较为单一，教学手段不够灵活，在很大程度上无法依据学生的实际特点采用合理的教学策略，从而影响到实际教学效果。
二、信息技术对小学数学教学产生的影响
（一）采用信息技术，有利于改变教师的教学观念，发挥小学生的课堂主体地位
首先，把信息技术应用到小学数学教学中之后，老师需要充分认识到创新意识培养的重要性，摈弃传统教学模式，以核心素养培养的标准开展教学活动。教师可以按照不同教学阶段性目标，设立不同时间节点学生需要掌握的内容标准，沿着小学数学教学思路强化教学效果，从而实现小学数学的教学目标。其次，通过把信息技术应用到教学中，提升小学数学教学活动的整体水平，培养小学生的创新意识。小学生拥有较为强烈的好奇心，数学教师需要利用信息技术，为小学生创设较多生动形象的小学数学教学情境，灵活设置课程导入，促进小学生在较短的时间内融入到课程学习之中。
（二）采用信息技术，可以增强学生的合作精神
在小学数学的教学过程中，通过创建兴趣学习小组，进行协作学习的方式能够培养学生的团队意识。在数学教学的过程中，通过采用信息化技术以后，不仅可以引起学生对新鲜事物的好奇心，变被动学习为主动学习，并且可以提高学生的创新意识。老师在讲解数学知识以后，可以让学生分工合作，对数学问题进行分析和研究归纳，同时老师也可以对各小组进行指导，这样更增强了学生对问题的探索能力。这种教学方法不仅加强了学生之间的合作意识，而且充分地实现了老师和学生之间的交流沟通。
（三）采用信息技术，有利于改变传统数学教学的模式
在小学数学教学的过程中，利用信息化技术，可以积极地采用灵活多变的教学方式，这样不仅能够充分调动学生积极性，而且在很大程度上还能让学生更加深入地了解教学细节，更好地掌握数学知识。教师还可以积极组织一些思维拓展方面的训练活动，让学生能够更好地应用数学思维，探究数学问题。教师在拓展学生思维和数学视野的过程中，需要注重结合数学教学内容。
一方面，采用小组合作探究的教学方式，让学生针对数学问题开展讨论，增强学生的综合学习能力。例如，教师在讲解一些平面图形的过程中，学生学习了正方形、长方形，教师可以让学生寻找生活中一些具备典型长方形和正方形特征的事物，让学生能够学会正确辨别这些常见图形的不同，并让学生掌握多种图形的辨别方式。
（四）采用信息技术，有利于丰富数学教学的内容
与传统的教学模式相比，在新课标教学模式下运用信息技术，小学数学教师在教学的过程中，需要积极采用多样化的教学模式，尽可能地丰富小学数学教学内容，这样才能促进学生更好地掌握各项知识点。小学数学教师在教学的过程中，可以在课堂创建一些情境，引导学生自觉主动地投入到相应的教学环节之中，紧紧跟随着教师的步骤，获取更多的知识。比如，老师在利用信息技术讲解鸡兔同笼问题的过程中，可以通过多媒体教学技术手段，展现相应的图片，让学生能够准确解答相应的问题，使得学生能够将抽象的数学知识和现实生活进行良好融合，强化学生的理解能力，促进学生进一步地了解到各项数学知识，从而提升学生的整体学习水平。同时教师还应根据学生的实际知识掌握情况，及时调整教学策略，通过采用小组合作探究的教学方式，让学生能够以小组为单位，积极探究各项数学问题，引导学生在充分解决数学问题的过程中，形成一定的团结协作能力。
（五）采用信息技术，可以突出数学教学的重点，降低学生的学习难度
老师在教学的过程中，可以充分利用信息技术把声音和图片相结合以及动态和静态相结合的特点，将抽象的难懂的数学知识变成具体的事物表现出来，这样能够让学生更好地掌握数学知识，在一定程度上也能帮助学生更好地理解抽象的数学内容，这样不仅实现了对重点、难点数学知识的讲解，而且也降低了小学生学习数学的难度系数，更加突出老师教学的内容。通过采用信息技术对学生进行教学，可以很好地解决数学知识的重点、难点问题，从而让小学生能够很轻松地接受小学数学知识。
三、结束语
在小学数学教学的过程中运用信息化技术，可以改变传统的小学数学教学模式，在一定程度上也满足了小学数学教学的需求。数学老师在教学的过程中，积极采用信息化技术，能够更好地帮助学生掌握数学知识，从而提升学生的创新意识。
参考文献：
[1]李洪波，信息技术在小学数学教学中的应用及问题[J].数学学习与研究，2014（18）.
[2]陈静艳.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].未来英才，2016（9）.
[3]罗远莲.信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016（24）.
责任编辑：陆晨阳