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摘要：小学阶段要抓住学生的学习的兴趣，提高学习的质量，和谐的课堂至关重要。和谐的师生关系是平等的，民主的，课堂以教师为主体的现象转变为教师主导学生主体的课堂，使传统的教师教和学生学让位于师生的互教互学。
关键词：和谐师生；和谐课堂；和谐教育
小学阶段要实现和谐教育的关键是构建和谐的课堂。和谐的语文课堂应该让学生放飞思想，让学生潜具的悟性得以唤醒。那么怎样才能创设和谐的语文课堂呢？在从事小学语文教学的这十几年中，我摸索出了以下几点：
一、创设和谐的课堂氛围
首先，语文教学离不开讲解，在不影响一篇课文的整体语言风格的前提下，教师语言要力求活泼多样，以拔动学生的心弦，造成心灵的共鸣。如《卖火柴的小女孩》，教学中既有满腔喜悦之处，又有希望破灭之时，教师教得到位，就能打破课堂内的单调与沉闷，呈现出生机勃勃的课堂氛围。生动的讲述，也要辅以恰到好处的身体语言，这样就会产生极佳的课堂效果。
其次，情境体验，让课堂活起来。课堂是是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给学生足够大的平台。所谓情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境。就是让学生亲自动手操作，用眼睛看、用耳朵听、动情朗读、动脑思索、用心去感悟，让学生真正“动”起来。
最后，兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉，要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容起着决定性的作用。教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。
二、创设和谐的师生关系
和谐的师生关系是平等的，民主的，课堂以教师为主体的现象转变为教师主导学生主体的课堂，使传统的教师教和学生学让位于师生的互教互学。这需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任。
教师对学生的关爱是构建和谐师生關系的起点，不管学生是聪明的，还是愚蠢的，我们都应该把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么？直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，多给学生一份关爱和温暖，师生关系也随之会多一份融洽的和谐。
学生对教师的喜欢是构建和谐师生关系的终点，学生喜欢你，就会对你所教学科产生兴趣，就会将他们的热情转化为学习的动力，积极主动地去学习，创造出生和谐的课堂。和谐的师生关系有利于学生养成健全的人格，有利于提高课堂的教学效率，有利于学生智育的形成和提高。因此要与学生建立和谐的师生系，为构建和谐的语文教学课堂迈出重要的一步。
三、创设和谐的师生关系
创设轻松和谐的课堂气氛要靠全体学生的共同参与。任何一个班级都存在着优等生，学困生，他们相处在同一个班集体中，优生与学困生的同学关系是否和谐，显得十分重要。然而优生自信心强，抬起头走路，学困生自卑心理严重，没有自信心。作为老师，首先应该在学生中树立平等的人格观，树立平等民主的生生关系，增强学生的心理包容能力。教育优生不以自己的“优”而优，学困生也不以自己的“困”而忧，优生谦虚点，主动热情点，学困生勤奋努力点，客服自卑心理，积极上进，两类同学之间互帮互助，共同进步，这样两类同学的距离就不会太远。
教师应该让他们学会合作学习，从而有效地提高课堂学习效率。合作学习的目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。学生在听讲或阅读过程中，自己发现问题，提出问题，组内成员互相讨论，既可以激发学生的竞争意识，又可以在互相解决问题的过程中，培养合作品质。
共同探索、倾心交流是课堂的主旋律，学生之间通过争辩，倾听原生态的、个性化的理解，达到互相启发，互相激活。教师不再自我满足，自我陶醉，学生个性化的理解会使他对生命产生敬意，并从中受益。课堂成了生生之间、师生之间对话的过程。师生在律动的教学进程中通过对话释疑解难，交流思想，共同感受语文的魅力，沐浴语文的灵秀。这样的课堂一定是绿色流淌的，是乐趣无穷的，是赏心悦目的，也是和谐美好的。
和谐是教育永恒的追求，只有和谐的课堂，才是学生和教师共同成长与发展的沃土。在小学语文教学的过程中，构建和谐课堂的途径很多，方法也很多，只要我们坚持不懈地多加探索，多加思考，多加实践，我们就一定会在小学语文和谐课堂的构建上取得更大的成效，收到好的教学效果。
关键词：和谐师生；和谐课堂；和谐教育
小学阶段要实现和谐教育的关键是构建和谐的课堂。和谐的语文课堂应该让学生放飞思想，让学生潜具的悟性得以唤醒。那么怎样才能创设和谐的语文课堂呢？在从事小学语文教学的这十几年中，我摸索出了以下几点：
一、创设和谐的课堂氛围
首先，语文教学离不开讲解，在不影响一篇课文的整体语言风格的前提下，教师语言要力求活泼多样，以拔动学生的心弦，造成心灵的共鸣。如《卖火柴的小女孩》，教学中既有满腔喜悦之处，又有希望破灭之时，教师教得到位，就能打破课堂内的单调与沉闷，呈现出生机勃勃的课堂氛围。生动的讲述，也要辅以恰到好处的身体语言，这样就会产生极佳的课堂效果。
其次，情境体验，让课堂活起来。课堂是是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给学生足够大的平台。所谓情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境。就是让学生亲自动手操作，用眼睛看、用耳朵听、动情朗读、动脑思索、用心去感悟，让学生真正“动”起来。
最后，兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉，要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容起着决定性的作用。教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。
二、创设和谐的师生关系
和谐的师生关系是平等的，民主的，课堂以教师为主体的现象转变为教师主导学生主体的课堂，使传统的教师教和学生学让位于师生的互教互学。这需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任。
教师对学生的关爱是构建和谐师生關系的起点，不管学生是聪明的，还是愚蠢的，我们都应该把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么？直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，多给学生一份关爱和温暖，师生关系也随之会多一份融洽的和谐。
学生对教师的喜欢是构建和谐师生关系的终点，学生喜欢你，就会对你所教学科产生兴趣，就会将他们的热情转化为学习的动力，积极主动地去学习，创造出生和谐的课堂。和谐的师生关系有利于学生养成健全的人格，有利于提高课堂的教学效率，有利于学生智育的形成和提高。因此要与学生建立和谐的师生系，为构建和谐的语文教学课堂迈出重要的一步。
三、创设和谐的师生关系
创设轻松和谐的课堂气氛要靠全体学生的共同参与。任何一个班级都存在着优等生，学困生，他们相处在同一个班集体中，优生与学困生的同学关系是否和谐，显得十分重要。然而优生自信心强，抬起头走路，学困生自卑心理严重，没有自信心。作为老师，首先应该在学生中树立平等的人格观，树立平等民主的生生关系，增强学生的心理包容能力。教育优生不以自己的“优”而优，学困生也不以自己的“困”而忧，优生谦虚点，主动热情点，学困生勤奋努力点，客服自卑心理，积极上进，两类同学之间互帮互助，共同进步，这样两类同学的距离就不会太远。
教师应该让他们学会合作学习，从而有效地提高课堂学习效率。合作学习的目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。学生在听讲或阅读过程中，自己发现问题，提出问题，组内成员互相讨论，既可以激发学生的竞争意识，又可以在互相解决问题的过程中，培养合作品质。
共同探索、倾心交流是课堂的主旋律，学生之间通过争辩，倾听原生态的、个性化的理解，达到互相启发，互相激活。教师不再自我满足，自我陶醉，学生个性化的理解会使他对生命产生敬意，并从中受益。课堂成了生生之间、师生之间对话的过程。师生在律动的教学进程中通过对话释疑解难，交流思想，共同感受语文的魅力，沐浴语文的灵秀。这样的课堂一定是绿色流淌的，是乐趣无穷的，是赏心悦目的，也是和谐美好的。
和谐是教育永恒的追求，只有和谐的课堂，才是学生和教师共同成长与发展的沃土。在小学语文教学的过程中，构建和谐课堂的途径很多，方法也很多，只要我们坚持不懈地多加探索，多加思考，多加实践，我们就一定会在小学语文和谐课堂的构建上取得更大的成效，收到好的教学效果。