【摘 要】
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受教科书上关于“方程”定义的影响,很多教师在教学“方程的意义”一课中让学生理解方程时往往不够全面.教学中,应结合求解未知数的过程,让学生了解方程概念的本质.可从教科
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受教科书上关于“方程”定义的影响,很多教师在教学“方程的意义”一课中让学生理解方程时往往不够全面.教学中,应结合求解未知数的过程,让学生了解方程概念的本质.可从教科书上的定义出发,融入游戏精神,智性重构课堂教学,引导学生学生在与算术方法的比较中,重历小学一到四年级方程的学习过程,从而感悟方程的本质.
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