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摘要：在传统的小学语文课堂教学中，一般以粉笔、黑板、挂图为媒体，课文里面的诗情画意很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。现代信息技术环境下的多媒体教学，是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的多媒体形式：声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。
关键词：信息技术；环境；小学语文；教学策略；方法
小学语文是小学生学习的基本课程，可以说小学生的很多启蒙教育都是从小学语文课开始的。小学语文课程的重要性是不言而喻的，不管是学生家长还是学校对于小学语文的教学都十分重视，不断地改进教学方式、方法，提高小学语文教学的质量与水平是每个小学语文教师致力追求的目标。改变“填鸭式”教学方法，让学生能够对小学语文学习产生深厚的兴趣，主动学习，主动获取知识，可以使小学语文教学事半功倍。现代信息技术环境下，小学语文教师要运用现代教学技术，改革教学方式，促进小学语文教学的发展，提高小学生的素质。
一、信息技术的应用现状及问题
1、不重视信息技术的应用。受传统教学观念的影响，有不少小学语文教师习惯于一支粉笔、一张嘴的教学方式，认为只要他们讲的清楚就算完成了教学任务，而不重视改进教学方式，提高教学效果。传统的教学方式一直以来在教学中占据重要地位，在没有更好的教学方式时，那是无奈之选，但是，在现代教学技术广泛应用的今天，如果仍然固守着这一模式，不重视在教学过程中指导学生去思考和理解，只是让学生通过死记硬背来记住知识和概念，不能让学生充分地发挥其想象力和创造力，这样的教学必然是会让学生害怕学习，而教师的教学也会更加吃力，学生在缺乏思考能力和创新能力的情况下，也很难培养出对语文的学习兴趣。
2、过度依赖信息技术。一方面是不重视信息技术的应用，一方面却是对信息技术的过度依赖。在小学语文教学中，也有一些教师启用了多媒体，但是却又过度使用变得过于依赖信息技术。例如，在一些小学语文的教学中，明明根本无需采用信息信术的地方，完全可以通过简单的板书或是口头讲解便可达到教学目的，但是却仍然使用图像、动画等来展示，使学生形成了过于依赖图像的学习习惯，在学习思维上形成了较大的惰性，学生的自主学习能力也就下降了。而且，过多地使用信息技术，教师少了与学生的交流，课堂学习气氛也会压抑。不管是不重视信息技术，还是过度依赖信息技术，都不是正确的应用方式，需要纠正。
二、信息技术环境下小学语文的教学策略和方法
1、语文教师要重视信息技术，合理安排教学内容。在运用信息技术服务语文教学的过程中，教师要不断加强信息技术的运用，改变以往的形式主义，用科技手段来提升教学质量和效果，将信息化运用作为教学的重要辅助手段。因此，教师要重视优选课件，运用多媒体特有的优势深入浅出地展示教学内容，使教学呈现出由知识点到知识面的转变效果。小学语文课程是一门信息量较大，涉及内容十分丰富的课程，而小学生由于其缺乏生活阅历，对于知识的理解与掌握可能十分有限，小学语文教师不能急于将知识全部呈现于学生，而应该要严格区分学习的重点与难点。在制作多媒体课件时，心中要明确教学的重点与难点，充分发挥多媒体教学具有的直观、交互的优势，将教学内容与文字、图形、动画、声音等结合起来，做好课堂规划。例如，人教版小学语文五年级上册《落花生》一节，就可以利用信息技术来加强学习效果，教师可在课前收集一些与花生的生长有关的图片，让学生能够通过图像更好了解花生的习性，然后再通过播音员朗诵课文，让学生在创设的学习情境中加深印象，激发兴趣。这样把教学内容与信息技术有机结合的教学方法必然能够起到较好的教学效果。
2、通过信息技术加强课堂互动性，为学生营造轻松的教学氛围。小学语文教师要充分利用信息技术的互动性，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进教师与学生的互动性、计算机与学生的互动性、学生间的互动性等，通过多方位的互动建构语文知识，体现学生的主体地位。在课件中，教师可以适当地增加网络链接，拓展课件内容的内容，实现课堂与网络的互动性。通过一系列的互动活动，能使信息技术成为学生自主探究、主动学习的重要工具。
3、为学生创设接近生活的学习情境，启发学生利用信息技术学习。语文教师不仅要利用信息技术辅助小学语文教学，而且要让学生学会利用信息技术进行学习，所以教师要努力培养学生的动手能力，让學生掌握运用信息技术寻求知识的方法。这样一来，就把信息技术与小学语文课程有效地整合起来，使语文课堂更具趣味性、开放性和自主性。小学生由于年纪小，经历少，还没有形成良好的学习能力，所以，在此一阶段为其创新贴近于其生活的学习情境，将会有助于小学生能够更好地理解、吸收所学的语文内容，使其在理解的基础上进行学习，也能够提高其学习的兴趣。
总之，信息技术是教学的辅助手段，在小学语文课程教学中发挥着巨大的作用，利用得好则会于小学语文教学有益，于小学生有益。小学语文教师要多从学生的角度来思考教学，要善于将信息技术与小学语文教学有机地结合起来，改善传统的教学方法，运用新视觉、新思维、新理念提高语文教学效率，激发学生的学习兴趣，高效完成教学任务。
关键词：信息技术；环境；小学语文；教学策略；方法
小学语文是小学生学习的基本课程，可以说小学生的很多启蒙教育都是从小学语文课开始的。小学语文课程的重要性是不言而喻的，不管是学生家长还是学校对于小学语文的教学都十分重视，不断地改进教学方式、方法，提高小学语文教学的质量与水平是每个小学语文教师致力追求的目标。改变“填鸭式”教学方法，让学生能够对小学语文学习产生深厚的兴趣，主动学习，主动获取知识，可以使小学语文教学事半功倍。现代信息技术环境下，小学语文教师要运用现代教学技术，改革教学方式，促进小学语文教学的发展，提高小学生的素质。
一、信息技术的应用现状及问题
1、不重视信息技术的应用。受传统教学观念的影响，有不少小学语文教师习惯于一支粉笔、一张嘴的教学方式，认为只要他们讲的清楚就算完成了教学任务，而不重视改进教学方式，提高教学效果。传统的教学方式一直以来在教学中占据重要地位，在没有更好的教学方式时，那是无奈之选，但是，在现代教学技术广泛应用的今天，如果仍然固守着这一模式，不重视在教学过程中指导学生去思考和理解，只是让学生通过死记硬背来记住知识和概念，不能让学生充分地发挥其想象力和创造力，这样的教学必然是会让学生害怕学习，而教师的教学也会更加吃力，学生在缺乏思考能力和创新能力的情况下，也很难培养出对语文的学习兴趣。
2、过度依赖信息技术。一方面是不重视信息技术的应用，一方面却是对信息技术的过度依赖。在小学语文教学中，也有一些教师启用了多媒体，但是却又过度使用变得过于依赖信息技术。例如，在一些小学语文的教学中，明明根本无需采用信息信术的地方，完全可以通过简单的板书或是口头讲解便可达到教学目的，但是却仍然使用图像、动画等来展示，使学生形成了过于依赖图像的学习习惯，在学习思维上形成了较大的惰性，学生的自主学习能力也就下降了。而且，过多地使用信息技术，教师少了与学生的交流，课堂学习气氛也会压抑。不管是不重视信息技术，还是过度依赖信息技术，都不是正确的应用方式，需要纠正。
二、信息技术环境下小学语文的教学策略和方法
1、语文教师要重视信息技术，合理安排教学内容。在运用信息技术服务语文教学的过程中，教师要不断加强信息技术的运用，改变以往的形式主义，用科技手段来提升教学质量和效果，将信息化运用作为教学的重要辅助手段。因此，教师要重视优选课件，运用多媒体特有的优势深入浅出地展示教学内容，使教学呈现出由知识点到知识面的转变效果。小学语文课程是一门信息量较大，涉及内容十分丰富的课程，而小学生由于其缺乏生活阅历，对于知识的理解与掌握可能十分有限，小学语文教师不能急于将知识全部呈现于学生，而应该要严格区分学习的重点与难点。在制作多媒体课件时，心中要明确教学的重点与难点，充分发挥多媒体教学具有的直观、交互的优势，将教学内容与文字、图形、动画、声音等结合起来，做好课堂规划。例如，人教版小学语文五年级上册《落花生》一节，就可以利用信息技术来加强学习效果，教师可在课前收集一些与花生的生长有关的图片，让学生能够通过图像更好了解花生的习性，然后再通过播音员朗诵课文，让学生在创设的学习情境中加深印象，激发兴趣。这样把教学内容与信息技术有机结合的教学方法必然能够起到较好的教学效果。
2、通过信息技术加强课堂互动性，为学生营造轻松的教学氛围。小学语文教师要充分利用信息技术的互动性，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进教师与学生的互动性、计算机与学生的互动性、学生间的互动性等，通过多方位的互动建构语文知识，体现学生的主体地位。在课件中，教师可以适当地增加网络链接，拓展课件内容的内容，实现课堂与网络的互动性。通过一系列的互动活动，能使信息技术成为学生自主探究、主动学习的重要工具。
3、为学生创设接近生活的学习情境，启发学生利用信息技术学习。语文教师不仅要利用信息技术辅助小学语文教学，而且要让学生学会利用信息技术进行学习，所以教师要努力培养学生的动手能力，让學生掌握运用信息技术寻求知识的方法。这样一来，就把信息技术与小学语文课程有效地整合起来，使语文课堂更具趣味性、开放性和自主性。小学生由于年纪小，经历少，还没有形成良好的学习能力，所以，在此一阶段为其创新贴近于其生活的学习情境，将会有助于小学生能够更好地理解、吸收所学的语文内容，使其在理解的基础上进行学习，也能够提高其学习的兴趣。
总之，信息技术是教学的辅助手段，在小学语文课程教学中发挥着巨大的作用，利用得好则会于小学语文教学有益，于小学生有益。小学语文教师要多从学生的角度来思考教学，要善于将信息技术与小学语文教学有机地结合起来，改善传统的教学方法，运用新视觉、新思维、新理念提高语文教学效率，激发学生的学习兴趣，高效完成教学任务。