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一、高职院校护理专业学生的思想政治教育现状
高职院校护理专业的学生面对医卫行业日趋激烈的人才竞争，为了迎合求职就业的紧迫性和个人发展需求，更倾向于护理专业知识技能的学习和实践。高职院校护理专业的教学培育，相对于普通本科高校和其他专业，也更要求专业技术的掌握和进步。结合此实际，针对学生的思想政治教育往往存在不够全面到位的现象，而随着新时代国家对思政教育的重视度越来越高，思想政治工作队伍需要提升责任意识和教学管理技能。新时代青年人才的思想认识和政治观念，将决定他人生的种种抉择，只有加强思想政治教育，在思想政治层面过关，才能真正为国家和社会输送有用的人才力量。目前，学术界对高职院校护理专业的思想政治教育研究不多，多数是集中于普通高校大学生的思政教育，本课题专门针对高职院校的护理专业学生群体进行研究。
二、高职院校护理专业学生思政教育存在的问题
1.思政工作队伍不够健全，缺乏专业性
高职院校护理专业的师资队伍建设，一是师资配备问题，往往更关注护理、助产、临床医学等专业教师的招聘和配备，对思想政治教育工作队伍的配备不够到位，入口关的把握专业性不够，对教师和教辅人员的政治面貌、专业限制缺乏准确定位。在思政教师方面，存在有些高职院校的护理专业，因为师资数量不足，由汉语言文学、管理学，或其他与思政联系不甚密切的专业毕业的教师来进行专职或兼职思政教学，导致专业不对口、思政课堂教学缺乏专业性;在思政工作教辅行政人员方面，更存在人员配备和要求不够严格的现象，有些高职院校的思政工作人员为非党员，对思政教育的政策和技巧不熟悉，但也参与思政课、形势政策教育等课程的教学，参与日常思政管理。 二是师资培训问题，高职院校的思政工作队伍缺乏专业的师资培训，例如有些护理专业的辅导员毕业于遗传基因、医学检验等各种专业，没有参与过思政专项学习、国家心理咨询师等培训，导致在对学生开展思想政治教育的过程中，缺乏专业的术语、行为等引导。
2.思政课堂教学流于形式，缺乏针对性
目前，因为高职院校护理专业的学生群体具有较为鲜明的专业目的性，教师在课堂教学上往往更难调动学生参与思政学习的积极性，所以有部分思政教师也只将思政教学作为一项工作任务、一种职业方式，将思政课堂错误定位为护理专业的辅助，在课堂上照本宣科、流于形式，局限于“教科书式”思政教学，照着课本和PPT机械式背诵或读稿，没有立足高职院校护理专业这个大方向实际，缺乏针對性，学生很难入心入脑，难以从课堂上学习和树立正确的政治观念。
3.思政教育活动不够丰富，缺乏创新性
大部分高职院校的思政教育活动主要依靠思政课堂和党课培训，医卫类高职院校的办学和建设往往更重视注入医疗、药学、健康等专业元素，包括校园的宣传栏和网站设置也主要以医卫类特色作为宣传亮点，鲜少有将思政教育、思政元素融合在日常的教育管理和校园活动当中。部分医卫类高职院校开展的思政教育活动也相对较少，氛围不浓，一般以“开学思政第一课”“入党宣誓”等形式为主，没能做到日常化、大众化，没将思政教育活动拓展到校园各个领域，不够丰富，缺乏创新性。
4.学生专注于专业课学习，政治观淡薄
高职院校护理专业的学生往往比较专注于专业课的学习和技能培训，对思政教育重要性的认识不清晰，而且高职院校相比起普通本科高校，就业竞争可能更加激烈，部分学生参与学习带有功利性，在专业上严谨，在政治观念上模糊不清晰，虽然也愿意接受思政教育，有“救死扶伤”的专业认同感，但是政治信念感和使命感不强。
三、加强高职院校护理专业学生思政教育的有效途径
1.把握好师资入口关，加强教师思政培训
一是把好思政工作队伍的师资入口关。医卫类高职院校在做好医药等专业教师的招聘选任基础上，应严格把好思政专业教师和思政工作行政人员的入口关，对于思政专业教师，在人事招聘时应重点考察教师的思想政治观念、专业对口性、专业知识能力和教学经验技巧;对于辅导员等思政工作行政人员的选聘，应当着重审核其政治面貌、党性修养，把思想政治认识摆在第一位，例如目前高职护理专业学生辅导员的选聘，往往专业没有具体限制，或者是要求与医卫类高校的护理相关专业，高校应重新定位，将思想政治和意识形态领域的评估考核作为师资入口关的第一门槛，考察业务能力也应重点把握教师是否具备开展思政教育的能力技巧。二是要加强思政工作队伍的师资培训。高职院校应提高思政工作队伍的能力素质，通过各种线上线下平台开展职业技能培训，颁发培训和结业证书，并以此作为职称评聘和年度考核的条件，以此调动教师积极性，让思政工作队伍的教师和管理人员有能力、有责任意识地参与教育教学管理，从而更好地对学生开展思想引导。
2.推动思政教学改革，立足护理专业实际
高职院校护理专业的思政课堂教学，应当立足专业实际情况，在授课过程中，适当从学生关注的焦点问题出发，拓展思政教育的知识面，将学生感兴趣的护理等专业相关的新闻、热点、知识点融入教学，让思政课堂生动起来。在引导学生树立正确世界观、人生观、价值观和政治观的过程中，要把课堂内容和学生需求结合起来，让学生对思政知识入心入脑，推动思政教学改革。
3.丰富思政教育方式，提高学生政治觉悟
医卫类高职院校不仅应当做好专业特色的氛围渲染，更应该丰富思想政治教育方式，医卫行业的医者、护士的职责就是为人民服务，为医患筑牢健康防线，作为救死扶伤的“白衣天使”，如果思想观念、政治站位不准确，那对国家和社会都可能造成不良影响。所以高职院校应从青年力量抓起、从人才培养抓起，除了使用思政课堂，还可以通过党史国史教育、主题班会、建设网络平台、文化讲座、户外实践拓展、参观爱国主义教育基地、开展思政类征文比赛、演讲辩论赛、微党课评比、征集思政主题微视频、开设思政园基地、建设思政宣传栏、添加校园思政和红色文化元素、开展红色主题文艺演出等各种形式，丰富思想政治教育方式，提高学生的政治觉悟。
参考文献：
[1]杨于岑，张振.新媒体时代高职院校思想政治教育的实效性及提升策略[J].中国职业技术教育，2020（2）.
[2]殷黎悦.新时代高职院校思想政治教育“入脑入心”策略[J].教育与职业，2020（2）.
[3]黄艳连，朱娟.“工匠精神”背景下中医药高职院校思想政治教育探究[J].教育教学论坛，2020（3）.
[4]艾华，牛慧君，张小勇，邬继红.中医药院校护理专业学生思想政治教育工作方案初探[J].中医药管理杂志，2011（5）.
[5]李云霞.高职护理专业课教学融合思想政治教育的策略研究[J].智库时代，2019（8）.
责任编辑 朱守锂
高职院校护理专业的学生面对医卫行业日趋激烈的人才竞争，为了迎合求职就业的紧迫性和个人发展需求，更倾向于护理专业知识技能的学习和实践。高职院校护理专业的教学培育，相对于普通本科高校和其他专业，也更要求专业技术的掌握和进步。结合此实际，针对学生的思想政治教育往往存在不够全面到位的现象，而随着新时代国家对思政教育的重视度越来越高，思想政治工作队伍需要提升责任意识和教学管理技能。新时代青年人才的思想认识和政治观念，将决定他人生的种种抉择，只有加强思想政治教育，在思想政治层面过关，才能真正为国家和社会输送有用的人才力量。目前，学术界对高职院校护理专业的思想政治教育研究不多，多数是集中于普通高校大学生的思政教育，本课题专门针对高职院校的护理专业学生群体进行研究。
二、高职院校护理专业学生思政教育存在的问题
1.思政工作队伍不够健全，缺乏专业性
高职院校护理专业的师资队伍建设，一是师资配备问题，往往更关注护理、助产、临床医学等专业教师的招聘和配备，对思想政治教育工作队伍的配备不够到位，入口关的把握专业性不够，对教师和教辅人员的政治面貌、专业限制缺乏准确定位。在思政教师方面，存在有些高职院校的护理专业，因为师资数量不足，由汉语言文学、管理学，或其他与思政联系不甚密切的专业毕业的教师来进行专职或兼职思政教学，导致专业不对口、思政课堂教学缺乏专业性;在思政工作教辅行政人员方面，更存在人员配备和要求不够严格的现象，有些高职院校的思政工作人员为非党员，对思政教育的政策和技巧不熟悉，但也参与思政课、形势政策教育等课程的教学，参与日常思政管理。 二是师资培训问题，高职院校的思政工作队伍缺乏专业的师资培训，例如有些护理专业的辅导员毕业于遗传基因、医学检验等各种专业，没有参与过思政专项学习、国家心理咨询师等培训，导致在对学生开展思想政治教育的过程中，缺乏专业的术语、行为等引导。
2.思政课堂教学流于形式，缺乏针对性
目前，因为高职院校护理专业的学生群体具有较为鲜明的专业目的性，教师在课堂教学上往往更难调动学生参与思政学习的积极性，所以有部分思政教师也只将思政教学作为一项工作任务、一种职业方式，将思政课堂错误定位为护理专业的辅助，在课堂上照本宣科、流于形式，局限于“教科书式”思政教学，照着课本和PPT机械式背诵或读稿，没有立足高职院校护理专业这个大方向实际，缺乏针對性，学生很难入心入脑，难以从课堂上学习和树立正确的政治观念。
3.思政教育活动不够丰富，缺乏创新性
大部分高职院校的思政教育活动主要依靠思政课堂和党课培训，医卫类高职院校的办学和建设往往更重视注入医疗、药学、健康等专业元素，包括校园的宣传栏和网站设置也主要以医卫类特色作为宣传亮点，鲜少有将思政教育、思政元素融合在日常的教育管理和校园活动当中。部分医卫类高职院校开展的思政教育活动也相对较少，氛围不浓，一般以“开学思政第一课”“入党宣誓”等形式为主，没能做到日常化、大众化，没将思政教育活动拓展到校园各个领域，不够丰富，缺乏创新性。
4.学生专注于专业课学习，政治观淡薄
高职院校护理专业的学生往往比较专注于专业课的学习和技能培训，对思政教育重要性的认识不清晰，而且高职院校相比起普通本科高校，就业竞争可能更加激烈，部分学生参与学习带有功利性，在专业上严谨，在政治观念上模糊不清晰，虽然也愿意接受思政教育，有“救死扶伤”的专业认同感，但是政治信念感和使命感不强。
三、加强高职院校护理专业学生思政教育的有效途径
1.把握好师资入口关，加强教师思政培训
一是把好思政工作队伍的师资入口关。医卫类高职院校在做好医药等专业教师的招聘选任基础上，应严格把好思政专业教师和思政工作行政人员的入口关，对于思政专业教师，在人事招聘时应重点考察教师的思想政治观念、专业对口性、专业知识能力和教学经验技巧;对于辅导员等思政工作行政人员的选聘，应当着重审核其政治面貌、党性修养，把思想政治认识摆在第一位，例如目前高职护理专业学生辅导员的选聘，往往专业没有具体限制，或者是要求与医卫类高校的护理相关专业，高校应重新定位，将思想政治和意识形态领域的评估考核作为师资入口关的第一门槛，考察业务能力也应重点把握教师是否具备开展思政教育的能力技巧。二是要加强思政工作队伍的师资培训。高职院校应提高思政工作队伍的能力素质，通过各种线上线下平台开展职业技能培训，颁发培训和结业证书，并以此作为职称评聘和年度考核的条件，以此调动教师积极性，让思政工作队伍的教师和管理人员有能力、有责任意识地参与教育教学管理，从而更好地对学生开展思想引导。
2.推动思政教学改革，立足护理专业实际
高职院校护理专业的思政课堂教学，应当立足专业实际情况，在授课过程中，适当从学生关注的焦点问题出发，拓展思政教育的知识面，将学生感兴趣的护理等专业相关的新闻、热点、知识点融入教学，让思政课堂生动起来。在引导学生树立正确世界观、人生观、价值观和政治观的过程中，要把课堂内容和学生需求结合起来，让学生对思政知识入心入脑，推动思政教学改革。
3.丰富思政教育方式，提高学生政治觉悟
医卫类高职院校不仅应当做好专业特色的氛围渲染，更应该丰富思想政治教育方式，医卫行业的医者、护士的职责就是为人民服务，为医患筑牢健康防线，作为救死扶伤的“白衣天使”，如果思想观念、政治站位不准确，那对国家和社会都可能造成不良影响。所以高职院校应从青年力量抓起、从人才培养抓起，除了使用思政课堂，还可以通过党史国史教育、主题班会、建设网络平台、文化讲座、户外实践拓展、参观爱国主义教育基地、开展思政类征文比赛、演讲辩论赛、微党课评比、征集思政主题微视频、开设思政园基地、建设思政宣传栏、添加校园思政和红色文化元素、开展红色主题文艺演出等各种形式，丰富思想政治教育方式，提高学生的政治觉悟。
参考文献：
[1]杨于岑，张振.新媒体时代高职院校思想政治教育的实效性及提升策略[J].中国职业技术教育，2020（2）.
[2]殷黎悦.新时代高职院校思想政治教育“入脑入心”策略[J].教育与职业，2020（2）.
[3]黄艳连，朱娟.“工匠精神”背景下中医药高职院校思想政治教育探究[J].教育教学论坛，2020（3）.
[4]艾华，牛慧君，张小勇，邬继红.中医药院校护理专业学生思想政治教育工作方案初探[J].中医药管理杂志，2011（5）.
[5]李云霞.高职护理专业课教学融合思想政治教育的策略研究[J].智库时代，2019（8）.
责任编辑 朱守锂