班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要的作用。
　　班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。
　　如何当好班主任?多年的班主任工作使我有了切身的感悟。
　　
　　一、要有爱心和耐心
　　
　　一日为师，终生为父。全心全意地关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化教育他们。你对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。但是，由于青少年学生是未成年人，意志还比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间仍可能再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁，反复教育，不能抱一劳永逸的幻想。
　　
　　二、班主任要有广博的文化知识修养
　　
　　班主任在平时要多培养学生的学习兴趣，树立正确的学习态度。学生是受教育者，他们来学校里接受学习、接受教育的时候，会遇到各种各样的问题，特别是现在的孩子，接触的信息、书本很多，从小就接受了来自多方面的教育，在他们的头脑中有很多千奇百怪的问题，来学校后，他们认为老师是无所不能的，总想围着老师问这问那，希望从老师那里得到答案。面对学生的提问，面对孩子们天真的笑脸，面对学生求知的火花在闪现，作为班主任如果对学生的提问表现出一点点不耐烦的情绪，就有可能扑灭学生学习的欲望。如果班主任面对学生的提问能很好的解答，那么既能保护学生的求知欲，培养学生思考爱问的能力，又能树立班主任在学生中的形象，有利于进一步开展工作。这就要求班主任要有广博的文化知识修养。
　　
　　三、大处着眼，小处着手
　　
　　就是要“明确目标，精心实施”。每个班级的基础、现状、层次都不一样，每个班级要达到的目标、水平和层次也不尽相同。班主任要对自己班级的期望做到心中有数，总体规划，精心实施。是抓学风建设还是抓单科突进?是抓优生培养还是抓差生转化?是以纪律作为支撑点还是以学习方法作为切入点?是宽严相济还是恩威并重?是和风细雨，潜移默化，还是暴风骤雨，立竿见影?班主任思路一定要清楚，重点一定要突出，要有全局观念，不能“头痛医头，脚痛医脚”。当然，班主任要做的不仅仅是这些细枝末节的琐事，更要在班级立意上大刀阔斧，披荆斩棘。
　　
　　四、做学生的心理疏导者和学习领路人
　　
　　青春的心灵是复杂多变的，人成长的道路是艰难坎坷的，班主任要用一双慧眼去观察人性，洞悉人心，体察人情，去敏感地发现、把握、解剖学生的心理问题和学习问题，做学生的心理疏导者和学习领路人。要教育学生培养高尚的志趣，正确地排解心绪，慎交朋友，引领学生走向生活。要向学生介绍正确的学习方法和恰当的时间安排，培养学生良好的聽课习惯、笔记习惯、作业习惯。引导学生听课要主动，作业要工整，做题要规范，书写要认真。
　　
　　五、鼓励和表扬学生
　　
　　人们常说，好学生是夸出来的。我们校长曾多次要求我们要多对学生进行“拍肩膀”，并说你行，你一定能做好。他的经验是，只要是被“拍肩膀”的学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家一罗森塔尔，于是邀请罗森塔尔去自己带的班上，看看他们班上有没有天才，于是罗森塔尔随这位老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的，你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出超凡的能力来。几年后，当老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天才其实以前都很普通，您是怎么把他们看出来的?罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随便乱点的。并对老师说了这么一句话：“一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。”这就是著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正的评价，要给予学生实实在在的表扬，鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分。
　　总之，要当好一个班主任，必须要有爱心和耐心，要有广博的文化知识修养，而且还要细心，多关心体贴学生，一定要想办法走近学生，多与学生交流，师生互动，做学生健康成长的领路人，这样才能建立一个良好的班集体，你也才会成为一个好的班主任。我们应该倍加努力，用心、用爱、用真情、用智慧去做好我们的教育工作，让学生学得踏实，学的开心，学有所获!