班主任是一个班级的组织者，是班级工作的管理者，是学生学习生活的引领者，承担着非常重要的角色，然而班主任工作多、杂、繁、重，要想做好班主任，必须做好“五心”，即童心、爱心、耐心、平等心、责任心，只有这样，才能给学生的生命注入鲜活的成长力，开启学生的美好人生。
　　一、用童心浇灌童心
　　童心，是一个学生特有的、新鲜的、真实的、需要悉心呵护的无价之宝。作为一名班主任，尤其是一位小学班主任，如果在自己的教育工作中，始终能拥有一颗走进学生、融入学生、想学生所想、做学生所做、思学生所思的童心，那么一定会是学生的幸福，更是自己的“得意”。
　　著名特级教师李镇西在他的《教育是心灵的艺术》一书中，童心是出现频率很高的一个词，他用“童心报答童心”向我们书写自己从一位年轻的班主任到如今50多岁的自己是如何用自己满腔热情的教育情怀践行童心，“用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去探寻，用孩子的情感去热爱……”并明确指出，童心是他“献身教育的原动力”。
　　可见，童心不能小觑，作为一名教育工作者，我时常反问自己：我还有着一颗童心吗？我有没有用成人的眼光教育自己的学生？我倾听学生的心声了吗？作为一名启迪学生的点灯人，我又时刻提醒自己：用童心，浇灌童心；用最初的心，做永远的事。还好，我的童心依在，我的笑容很甜。
　　二、用爱心陪伴成长
　　我们班有一个稍微特殊的孩子，孩子情绪波动大、孤僻、不善言辞、不善同学交际，甚至还会经常出现吃手指、吃粉笔、吃纸团、说莫明其妙的话语、吐口水，偶尔情绪失控还会张嘴咬人，但是孩子智商高，对知识的领悟力强，逻辑思维清晰，学习优异，爱阅读，不搞破坏，不跟同学闹矛盾，处事纪律很强。看到如此一个前途无量、乖巧听话的孩子，却不知道什么原因竟会出现这样一系列的跟“吃”有关的不良习惯，我尽快联系到孩子的爸爸妈妈，面对面家访，得知他们也有这样的发现，但是认为问题不大，大一点就会自然好了，所以一直没有在意。我感到事情的紧迫性，不知道问题的根源出在哪儿，不知道从何处开始解决，这可怎么办？
　　很欣慰的是，孩子的爸爸妈妈没有逃避和推诿，而是一起商量解决的办法。正巧班上有一名在妇联中心工作的家长，她马上联系了单位里非常著名的心理咨询师，从孩子的心理成长、身体成长等方面跟孩子的爸爸妈妈进行有针对性的权威沟通，并通过到儿童医院做专项筛查检测，玩心理沙盘游戏等，排除导致出现不良习惯的非因素。
　　确定好根源和问题后，我又多次面对面家访和电话沟通孩子的爸爸妈妈，他们也一直很积极配合心理咨询师的指导和建议：在家里，从孩子喜欢的阅读开始，爸爸妈妈，尤其是爸爸，减少很多工作业务，只要不出差，每天陪孩子一起阅读、互相讲故事、聊聊心里话等等亲子活动，孩子越发的开朗和健谈起来；在学校，我也按照心理咨询师的建议，课堂更关注孩子回答问题的意愿，鼓励孩子积极回答；课间活动多组织一些集体游戏，我和孩子一起参加，提供孩子与认交往的机会，提高孩子与人交往的自信；同时，鼓励和支持孩子放下胆怯，担任班级的小组长任务，提高孩子在班级的“地位”，增强合作带来的成就感。
　　三、用耐心靜待花开
　　每一个学生都是一个含苞待放的花蕾，花期不同，她们绽放的花期也不同，有的早开，有的晚开，熠熠生辉、不失风采。但看当下，学生们的日子可没有那么好过，她们早早地开始，就有忙不完的学习任务、有上不完的培训班、有学不完的规矩制度，高压、严酷、拔苗助长，很多学生疲惫、叛逆，适得其反。因此，作为一名班主任，又是一名语文老师，我一定要住进学生的心灵深处，倾听她们的心声，感同身受，耐得住性子，等得了花开。这让我想到班上一个语文基础比较薄弱的女孩子，刚认识这个孩子的时候，她总在上课的时候默不作声，呆呆地睁着眼睛看着我，其他老师的课也这样，第一次测试真的很不理想，后来好久还是这样，直到这学期，三年级了，从一次语文听写开始，全对的名单里竟然有了她的名字，书写明星中竟然也有她的名字，她竟然在课堂上举手发言了，声音还很生动响亮，啊，太出乎意料啦，我告诉她的父母，告诉所有教过她的老师，我们班的默默不再沉默了。 原来，耐心的等待也是一种很有力量的爱。
　　责任编辑 邱 丽