摘 要：半书院制是在实践中探索出的一条新型高校学生公寓管理工作模式。此模式尊重客观规律，符合马克思主义基本原理，充分体现了“以生为本”的教育理念，实现了协同配合、资源互补。
　　关键词：高校学生公寓管理；半书院制；路径创新
　　一、半书院制缘起和释义
　　随着高校规模的不断扩大，如何充分发挥学生公寓载体，从“管理”学生走向“教育”和“服务”学生，从“第一课堂”教育延伸至“第二课堂”教育，成为许多高校尤其是新校区运行中亟待解决的问题。为了进一步加强学生思想政治教育，提高学生个人行为素养，培养学生自我管理能力，完善学生公寓管理服务体系，浙江中医药大学富春校区（以下简称“富春校区”）实践出一条学生公寓管理改革的新路径——半书院制。富春校区拥有求真书院、向善书院、尚美书院三所书院，寓“真善美”之意。2014年5月16日，由中宣部、中央文明办主办的“‘道德的传承’——全国道德模范与‘身边好人’”现场交流活动，成为了公民思想道德建设的重要平台，在推进社会主义核心价值体系建设中发挥了重要作用，提出了“求真的人才会务实、向善的人才会仁爱、尚美的人才会珍惜”等理念。为了加强学生社会主义核心价值观教育，培养大学生追求“真善美”的情操，富春校区三幢书院以此命名，并在建设和发展过程中形成了独具特色的风格和理念。
　　所谓“半书院制”，就是在不打破原有分院管理体制的基础上，以学生公寓为基本载体，充分发挥教育、管理、服务的“三位一体”功能，以“尊重历史、正视现实、科学改革、稳步前进”为原则，创新工作思路，转变工作方法，按照“协同管理，条块结合，纵横交错，全面服务”要求，学院和书院既分工负责，又相互合作，形成“全覆盖、全方位、全动态、全过程”的服务管理机制，努力开创学生公寓服务管理工作的新局面。
　　二、半书院制实践探索
　　半书院制实践过程中，涌现出了诸多优势，对于高校学生公寓管理，尤其是客观条件尚未完全具备的新校区管理建设上，起到了积极的指导作用。
　　1.尊重客观规律，符合马克思主义基本原理
　　“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”马克思主义哲学指出，要尊重事物发展的客观规律，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。富春校区半书院制建设实践是在充分整合现有资源的基础上，进行客观的、稳步的改革和实践，充分尊重了历史和现实。在依托学院管理的基础上，充分发挥书院教育、管理、服务的“三位一体”功能，逐步实现完全意义上的书院制管理模式，使得探索出的学生公寓管理新路径真正发挥育人功能。
　　2.充分体现“以生为本”的教育理念
　　半书院制实践思路的提出和实践，充分发挥学生的主体性，尊重学生的自主权和选择权，培养学生独立自主的意识。因此，它充分体现了“以生为本”的民主思想，使学生成为自我教育的主体。半书院制的实践是鼓励和引导学生主动、积极地参与到书院的管理和教育实践中来，学校为学生提供充足的活动空间，学生可以通过各种形式参与到书院特色文化活动中來，学生也可通过加入书院学生组织，提高自身的组织能力和协调能力，培养其沟通能力、处理突发事件的能力等。同时，半书院制的高校给学生配备了相应的书院导师，实现师生随时沟通、交流的目的，导师可以给学生提供咨询和帮助，引导学生充分发挥自己的潜力，有意识地取长补短，总结得失。
　　3.协同配合，资源互补
　　半书院制是在充分整合书院和学院资源的基础上，实现完全书院制管理模式前的一项过渡性探索，在协同配合的同时，实现资源互补。在坚持原有学院管理的基础上，充分发挥书院思想政治教育的主阵地功能，整合“第一课堂”和“第二课堂”资源，整合“教育”和“管理”优势，弥补了单向管理的不足。但是，克服现代大学办学规模日益扩大所带来的办学弊端，弥补现代大学以学科、专业为中心的教育缺陷，通识教育、以生为本、师生互动、社区自治、全环境育人等核心思想理念，是每一所高校必须在学生教育管理中要坚持的。马克思主义哲学指出，事物的变化发展总是波浪式地前进和螺旋式地上升，具有周期性和曲折性，半书院制管理模式需要在实践中做更进一步的研究和探索，为实现真正意义上的书院制管理目标奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]王剑敏.“课程—书院”通识教育模式研究[J].教育评论，2014（12）：35.
　　[2]范双利，彭远威.论现代大学书院制的建设[J].高教探索，2014（6）：16.
　　（作者单位：浙江中医药大学）