【摘 要】
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目的 比较5种比色板对天然前牙颜色的覆盖误差,以期为临床提供参考.方法 用比色仪(Crystaleye)测量310颗天然前牙的颜色,并用配套软件对天然牙及内置5种比色板A(VITA Classical)、B(VITA 3D-Master)、C(Chromascop)、D(Shofu Vintage Halo NCC)和E(Noritake)的颜色进行分析,计算比色板与天然牙各部分颜色的色差,使用单
【机 构】
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100081北京大学口腔医学院·口腔医院修复科口腔数字化医疗技术和材料国家工程实验室,100081北京大学口腔医学院·口腔医院修复科口腔数字化医疗技术和材料国家工程实验室,100081北京大学口腔医学
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目的 比较5种比色板对天然前牙颜色的覆盖误差,以期为临床提供参考.方法 用比色仪(Crystaleye)测量310颗天然前牙的颜色,并用配套软件对天然牙及内置5种比色板A(VITA Classical)、B(VITA 3D-Master)、C(Chromascop)、D(Shofu Vintage Halo NCC)和E(Noritake)的颜色进行分析,计算比色板与天然牙各部分颜色的色差,使用单因素方差分析和Tukey法比较各比色板对天然牙颜色覆盖误差的差异.结果 牙颈部颜色覆盖误差比色板A(3.09 ±0.97)最大,比色板D(1.62±0.75)最小；牙中部颜色覆盖误差比色板B(1.65±0.64)和比色板D(1.52 ±0.74)显著小于比色板A(2.04 ±0.80)、C(2.04 ±0.90)、E(2.02 ±0.84) (P ＜0.05),比色板B、D间差异无统计学意义(P＞0.05)；牙切端颜色覆盖误差各比色板均小于2.00,比色板A(1.81 ±0.86)最大,比色板D(1.28±0.55)最小.结论 比色板D在牙齿颈部、中部、切端三部分均能更好地覆盖天然牙的颜色。
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摘 要：初中阶段的学习承载着承上启下的作用，尤其是对于英语来说，教师应多与学生沟通，根据不同的基础知识掌握情况制定教学方案，从学生的优势出发，鼓励学生自主学习，积极创建良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，以科学的角度，从生活实际入手，在课堂上为学生预留英语的自主思考时间，与畅所欲言口语交流机会，让学生从被动的求知状态走上主动探知的舞台，饱含热情参与英语的课堂互动，在自由的英语交流空间中，迸发出智慧
2010年4月7日,《燕赵老年报》第2版载有《天下第一关》一文,文中说到这样一则故事:山海关城楼“天下第一关”的“一”字脱落了,请人补写,但必须符合“一”字原有神貌。皇帝下
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