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刚上完一堂《湖心亭看雪》的公开课，自我感觉良好，同事的夸赞，还有最终获了一等奖，都让我暗自欣喜了一阵，可不久，当我向学生问及对课文的理解和体会时，他们除了能勉强背出我板书的几条写作特点和主题外就很难说些什么了。失望之余，慢慢的，我就认识到自己在课堂设计和教学中的明显失误，那就是忽视了阅读教学中的个性阅读。