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摘要：高中阶段对于学生来说是关乎日后发展的重要时期，由于物理学科本身涉及层面广、综合要素多，学生要想学好该学科，就需要精准掌握基础知识，并在发挥逻辑思维能力的基础上，熟练运用知识对物理问题进行解答，这对于不断提高学生的物理学习效率来说至关重要。高中物理可以说是对力学及机械知识等内容的关联整合，这就需要学生具备较强的观察力及解题能力，只有将物理知识贯穿到解题过程中，才能促使知识不断巩固及提高。因此，采取何种方式提高学生的解题能力也就逐渐成为高中物理教学中的侧重点。
关键词：高中物理教学；解题能力；能力培养策略
一、高中物理学科的特点
高中物理学科知识点多而复杂，并且知识点与知识点、学科与学科之间的关联性普遍较强，这就对学生的解题能力提出了更高的要求，无论是基础知识的掌握，还是以逻辑思维能力为主导的实践运用，都属于解题能力的涵盖范畴。现阶段大部分的高中物理教学模式仍旧以基础理论知识的硬性传输为主体，这就使得学生思维被限制在了物理概念及物理规律的学习上，一旦学生从初中进入高中时不能及时调整学习思路及方法，就会导致初中物理与高中物理的关联性逐渐弱化，长此以往高中物理就会成为独立的个体形式，由于缺少科学合理的贯通性，学生也难以对高中物理学习形成较强的逻辑性。因此，在高中物理教学阶段，教师应当引导学生将物理知识与实践运用有机结合，以基础促逻辑思维能力的灵活运用，进一步实现培养学生解题能力的目的。
二、培养学生高中物理解题能力的有效策略
1.对学生思维能力进行培养 高中物理的某些知识点仅依靠具象思维是难以精准掌握的，这就需要学生具备较强的思维能力，在面对不同知识点时能够通过抽象思维对其进行理解及掌握，这对于学生解题能力的培养至关重要。实际上对学生思维能力进行培养的关键点就在高中物理知识的掌握及运用上，这在一方面要求学生对物理概念及内涵等形成最为深刻的认识；另一方面则是要将逻辑思维放在主体概念上，对物理问题进行分析及研究，而后获得正确答案。因此，思维能力作为解题能力培养的首要条件，教师应当将其作为教学侧重点，在传授物理基础知识的同时，从学生的个性化学习需求出发，开展有针对性的思维能力培养工作。
例如：在进行质点知识的教学过程中，难点较多，并且难以应用教具对基本概念进行解答，一旦学生對该知识点的理解较为模糊，在解题过程中的思路就会受到直接限制，解题方向也会发生偏移。而质点本身是并不存在的，也可以说这是物理模型中的一种，相对的物体本身是否能够涵盖到质点范畴，就需要学生根据概念及实际情况，对物体进行观察及了解，分清物体各部分的运动情况，在运用思维能力的基础上对各项因素进行综合考量，有针对性的进行问题探究，只有这样，学生才能在思维意识的导向作用下，对知识进行更加深入的了解，并将其熟练运用到解题过程中。
2.培养学生的学习兴趣 俗话说兴趣是最好的老师，这在任何一个学科中都有明显体现，只有学生对物理学习感兴趣，形成自主学习意识，才能能更加主动的参与到教学活动中，尤其是高中物理学习，本身难度就较大，兴趣培养的重要性也就愈发显著。这就需要采取相应措施提高物理教学的趣味性，促使学生能够在有限的课堂时间内始终保持高度集中的注意力进行听讲，培养学生的学习兴趣。
首先，物理教师可以在对学生个性化学习需求进行了解的基础上，将学生感兴趣的内容融入到物理教学中，不断优化调整教学模式，丰富教学资源，为学生创设更具趣味性的学习环境，引导学生将注意力放在教师设定的物理环境中；其次，通过开展各类物理活动，将生活中学生随处可见的现象与物理知识有效衔接，鼓励学生积极主动的参与到物理知识的讨论中，在培养学生物理兴趣的基础上，激发学生的物理学习意识；最后，高中物理教师可以在教学过程中不断调整教学思路及方法，引导学生以不同的思路形成对物理知识的多样化认识，当学生思维能够长期处于兴奋状态时，就能更加主动的对物理知识进行探究，从而促使自身理解能力不断提高。
3.引导学生掌握正确的解题方式 在高中物理教学过程中培养学生的解题能力，是一项极为重要且难度较大的教学任务，这不仅需要培养学生对知识的理解能力，更要在学生精准掌握基础知识的同时，对其解题能力进行针对性培养，从根本上提高学生的物理学习效率。在解题过程中学生需要对题目中涵盖的信息进行充分了解，掌握已知条件，明确理解思路及方向。因此，解题的正确流程应当为：审题、分析已知信息、确定解题思路及步骤、运用基础知识及逻辑思维，在全面分析的基础上获得正确答案。
综上所述，在高中物理教学中对学生解题能力进行培养至关重要，这不仅能够激发学生的学习兴趣，更能进一步提高解题效率，这就需要加强对基础知识的教学，通过采取不同的措施培养学生的解题能力。
参考文献：
[1] 黄长安. 如何在高中物理教学中培养学生解题能力探究[J]. 数理化学习（高三版）， 2014（12）；
[2] 张忠全. 高中物理教学中学生解题能力的培养思路[J]. 课程教育研究， 2016（7）.
（作者单位：贵州省安顺市普定县第一高级中学 562100 ）
关键词：高中物理教学；解题能力；能力培养策略
一、高中物理学科的特点
高中物理学科知识点多而复杂，并且知识点与知识点、学科与学科之间的关联性普遍较强，这就对学生的解题能力提出了更高的要求，无论是基础知识的掌握，还是以逻辑思维能力为主导的实践运用，都属于解题能力的涵盖范畴。现阶段大部分的高中物理教学模式仍旧以基础理论知识的硬性传输为主体，这就使得学生思维被限制在了物理概念及物理规律的学习上，一旦学生从初中进入高中时不能及时调整学习思路及方法，就会导致初中物理与高中物理的关联性逐渐弱化，长此以往高中物理就会成为独立的个体形式，由于缺少科学合理的贯通性，学生也难以对高中物理学习形成较强的逻辑性。因此，在高中物理教学阶段，教师应当引导学生将物理知识与实践运用有机结合，以基础促逻辑思维能力的灵活运用，进一步实现培养学生解题能力的目的。
二、培养学生高中物理解题能力的有效策略
1.对学生思维能力进行培养 高中物理的某些知识点仅依靠具象思维是难以精准掌握的，这就需要学生具备较强的思维能力，在面对不同知识点时能够通过抽象思维对其进行理解及掌握，这对于学生解题能力的培养至关重要。实际上对学生思维能力进行培养的关键点就在高中物理知识的掌握及运用上，这在一方面要求学生对物理概念及内涵等形成最为深刻的认识；另一方面则是要将逻辑思维放在主体概念上，对物理问题进行分析及研究，而后获得正确答案。因此，思维能力作为解题能力培养的首要条件，教师应当将其作为教学侧重点，在传授物理基础知识的同时，从学生的个性化学习需求出发，开展有针对性的思维能力培养工作。
例如：在进行质点知识的教学过程中，难点较多，并且难以应用教具对基本概念进行解答，一旦学生對该知识点的理解较为模糊，在解题过程中的思路就会受到直接限制，解题方向也会发生偏移。而质点本身是并不存在的，也可以说这是物理模型中的一种，相对的物体本身是否能够涵盖到质点范畴，就需要学生根据概念及实际情况，对物体进行观察及了解，分清物体各部分的运动情况，在运用思维能力的基础上对各项因素进行综合考量，有针对性的进行问题探究，只有这样，学生才能在思维意识的导向作用下，对知识进行更加深入的了解，并将其熟练运用到解题过程中。
2.培养学生的学习兴趣 俗话说兴趣是最好的老师，这在任何一个学科中都有明显体现，只有学生对物理学习感兴趣，形成自主学习意识，才能能更加主动的参与到教学活动中，尤其是高中物理学习，本身难度就较大，兴趣培养的重要性也就愈发显著。这就需要采取相应措施提高物理教学的趣味性，促使学生能够在有限的课堂时间内始终保持高度集中的注意力进行听讲，培养学生的学习兴趣。
首先，物理教师可以在对学生个性化学习需求进行了解的基础上，将学生感兴趣的内容融入到物理教学中，不断优化调整教学模式，丰富教学资源，为学生创设更具趣味性的学习环境，引导学生将注意力放在教师设定的物理环境中；其次，通过开展各类物理活动，将生活中学生随处可见的现象与物理知识有效衔接，鼓励学生积极主动的参与到物理知识的讨论中，在培养学生物理兴趣的基础上，激发学生的物理学习意识；最后，高中物理教师可以在教学过程中不断调整教学思路及方法，引导学生以不同的思路形成对物理知识的多样化认识，当学生思维能够长期处于兴奋状态时，就能更加主动的对物理知识进行探究，从而促使自身理解能力不断提高。
3.引导学生掌握正确的解题方式 在高中物理教学过程中培养学生的解题能力，是一项极为重要且难度较大的教学任务，这不仅需要培养学生对知识的理解能力，更要在学生精准掌握基础知识的同时，对其解题能力进行针对性培养，从根本上提高学生的物理学习效率。在解题过程中学生需要对题目中涵盖的信息进行充分了解，掌握已知条件，明确理解思路及方向。因此，解题的正确流程应当为：审题、分析已知信息、确定解题思路及步骤、运用基础知识及逻辑思维，在全面分析的基础上获得正确答案。
综上所述，在高中物理教学中对学生解题能力进行培养至关重要，这不仅能够激发学生的学习兴趣，更能进一步提高解题效率，这就需要加强对基础知识的教学，通过采取不同的措施培养学生的解题能力。
参考文献：
[1] 黄长安. 如何在高中物理教学中培养学生解题能力探究[J]. 数理化学习（高三版）， 2014（12）；
[2] 张忠全. 高中物理教学中学生解题能力的培养思路[J]. 课程教育研究， 2016（7）.
（作者单位：贵州省安顺市普定县第一高级中学 562100 ）