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摘要：苏教版在小学教学低段部分安排了一些“实践作业”，“实践作业”贯彻着理论联系实际的重要措施，它能培养学生解决实际问题的能力，能巩固和灵活运用课本知识。能提高学生的学习兴趣，还能培养学生良好的个性品质，使学生更好地理解和掌握教学知识，所以我们必须重视低段的“实践作业”。
关键词：实践作业；组织活动；巩固课堂知识
苏教版在小学数学教材低段部分安排了一些“实践作业”。不少教师认为“实践作业”，一般不列入考试内容。在实际教学中由于现有条件难以组织实施。因此，只在课堂上随便提及，甚至让学生阅读一遍了事。
我认为：“实践作业”在小学低段的每册书中所占比例虽然很小，但它是贯彻理论联系实际原则的重要措施，其功能和作用不可忽视。在素质教育的今天，为使学生进一步学习基础知识和基本技能，必须组织好“实践作业”的教学。
一、能培养学生解决问题的能力
“实践作业”是学生力所能及的一种数学实践活动。它可以帮助学生认识学习教学的意义，通过解决日常生活中的一些问题，可以培养学生动手操作的能力。如做三年级上册的“千克和克”一章中的作业，我把学生带到对面超市去认识天平、案称。并自己称一袋洗衣粉、一袋精盐、一个鸡蛋、一捆挂面、一块肥皂、一颗水果等物品的重量，有的学生还称体重，回到教室以后又用弹簧称称数学课本、铅笔盒，这样完成了所有的作业以后。不仅掌握了千克和克的关系，还能用数学语言表达称的过程和称的结果。更重要的是他们经常用称的办法去检验自己估算的结果。所以学生的估算能力也提高得很快。再如三年级下册的轴对称图形，这一节的作业我是这样引导的：(1)让学生把自己的轴对称图形的学具对折；(2)让学生剪，把已准备好的纸对折后只画出半个鱼、塔、松树等再剪下来；(3)让学生画，把纸对折后画出半个图形，再折印出另一半。之后把折的、剪的、画的全展开，发现它们有一个共同的特征，折痕(对称轴)。折痕两边的部分完全重合(轴对称图形)。这样就轻松愉快地完成了所有的作业。还有一年级下册的“认识人民币”一节的作业。我在教室里设置了一个小商店，店面上尽可能摆放上作业里所涉及到的物品，让学生自己凭着已有的经验探究不同的付款方式：(1)付的钱和商品的价钱相等不需要找钱。这需要在付款前先和同学们兑换好零钱。(2)付的钱比商品的价钱多一些需要找钱。学生在互相合作交流的同时弄清楚了元、角、分之间的关系。在完成作业后也感受到人民币在生活中的作用。
二、能巩固和灵活应用课本知识
实践的过程也是学生对书本知识掌握情况的自我检查过程。对“实践作业”中所要解决的问题。需要用哪些数学知识，采用什么方法都需要学生认真思考、看书、复习。只有在真正掌握了所学知识的基础上，才能做到灵活应用，得心应手。如二年级下册中“玩一玩、做一做”一课的作业，就要让学生到操场把它们分组来完成。让学生先回忆课堂上老师讲过的平均分的方法，把同学平均分成2组怎样分，每组多少人?平均分成4组、8组呢?同学们饱含激情地投入到分组当中，通过互相合作、互相促进，获得了成功的体验，增强了学习数学的自信心。接着练习第二种分法——包含分。也就是每3个人分成一组，能分成多少组?每4人一组，每7人一组呢?每分一次口述一个算式，这样每个学生都弄清了两种分法。在玩中认识到了除法的意义。再如二年级下册认识角一节中的作业，我带领学生玩圆规、玩剪刀、玩扇子，有个学生边玩边说：角的大小确实与边的长短没有关系，是和两边叉开的大小有关，像这样变枯燥为趣味的实践活动，确实蕴涵着丰富、鲜活的课程资源。
三、能提高学生的学习兴趣
数学实践活动，改变了常规的课堂教学形式。如米和厘米一章，我让学生亲自去测量教室、黑板、操场的长和宽，量自己的食指宽，以小组量身高，每一道实践作业题，我都尽可能给学生寻找条件让他们亲自测量到实物的实际长度，给他们加深印象；再如三年级下册的长方形和正方形一节也有“实践作业”题。如算出黑板面、教室门的正面、《中国少年报》等的面积，学生也都实地测量后再计算。这样学生对长度单位、面积单位，有了进一步的认识，做这样的作业能激发学生主动阅读课本、积极思考、大胆实践的兴趣，并使学生领悟到数学知识在各方面都应用广泛。因而能调动学生学习数学的积极性。
四、能培养学生良好的个性品质
“实践作业”的每一项内容。每一个步骤，都须敏锐观察、周密思考、认真操作和准确计算。我们做“观察物体”一章的“实践作业”时每个同学都把几个小正方形学具摆了又摆，看了又看，最后准确地写出从上面、正面、侧面各看到的图形。再如“统计和可能”一章中的“实践作业”。像抛小正体、抛硬币、摸球、摸笔、摸四种花色的扑克牌，转动转盘上的指针等，都是学生亲手操作，自己统计数据，并画出统计图。
在对实物的测量和计算中。可以培养学生一丝不苟的精神、互相合作的意识和勤思考、勤动手的好习惯。通过“有多重”“一分钟我能做什么”和“量体不裁衣”等实践活动。很好地掌握了长度单位的米、厘米；时间单位时、分、移；重量单位克、千克，还有面积单位；人民币单位的换算和估算。还可以培养学生踏实细心的个性品质和实事求是的科学态度。
综上所述，组织好“实践作业”的教学是使学生更好地理解与掌握数学知识，培养解决实际问题能力的重要途径。我们必须予以充分重视。
想要上好实践课，我认为应该注意以下几点：首先要有良好的教学秩序；其次可增加一些作业以外的项目，并以适合小组活动为主，以便学生互相合作、互相交流、取长补短；在组织活动中，要及时纠错，以保证在规定的时间内完成“实践作业”，达到预期的效果。
关键词：实践作业；组织活动；巩固课堂知识
苏教版在小学数学教材低段部分安排了一些“实践作业”。不少教师认为“实践作业”，一般不列入考试内容。在实际教学中由于现有条件难以组织实施。因此，只在课堂上随便提及，甚至让学生阅读一遍了事。
我认为：“实践作业”在小学低段的每册书中所占比例虽然很小，但它是贯彻理论联系实际原则的重要措施，其功能和作用不可忽视。在素质教育的今天，为使学生进一步学习基础知识和基本技能，必须组织好“实践作业”的教学。
一、能培养学生解决问题的能力
“实践作业”是学生力所能及的一种数学实践活动。它可以帮助学生认识学习教学的意义，通过解决日常生活中的一些问题，可以培养学生动手操作的能力。如做三年级上册的“千克和克”一章中的作业，我把学生带到对面超市去认识天平、案称。并自己称一袋洗衣粉、一袋精盐、一个鸡蛋、一捆挂面、一块肥皂、一颗水果等物品的重量，有的学生还称体重，回到教室以后又用弹簧称称数学课本、铅笔盒，这样完成了所有的作业以后。不仅掌握了千克和克的关系，还能用数学语言表达称的过程和称的结果。更重要的是他们经常用称的办法去检验自己估算的结果。所以学生的估算能力也提高得很快。再如三年级下册的轴对称图形，这一节的作业我是这样引导的：(1)让学生把自己的轴对称图形的学具对折；(2)让学生剪，把已准备好的纸对折后只画出半个鱼、塔、松树等再剪下来；(3)让学生画，把纸对折后画出半个图形，再折印出另一半。之后把折的、剪的、画的全展开，发现它们有一个共同的特征，折痕(对称轴)。折痕两边的部分完全重合(轴对称图形)。这样就轻松愉快地完成了所有的作业。还有一年级下册的“认识人民币”一节的作业。我在教室里设置了一个小商店，店面上尽可能摆放上作业里所涉及到的物品，让学生自己凭着已有的经验探究不同的付款方式：(1)付的钱和商品的价钱相等不需要找钱。这需要在付款前先和同学们兑换好零钱。(2)付的钱比商品的价钱多一些需要找钱。学生在互相合作交流的同时弄清楚了元、角、分之间的关系。在完成作业后也感受到人民币在生活中的作用。
二、能巩固和灵活应用课本知识
实践的过程也是学生对书本知识掌握情况的自我检查过程。对“实践作业”中所要解决的问题。需要用哪些数学知识，采用什么方法都需要学生认真思考、看书、复习。只有在真正掌握了所学知识的基础上，才能做到灵活应用，得心应手。如二年级下册中“玩一玩、做一做”一课的作业，就要让学生到操场把它们分组来完成。让学生先回忆课堂上老师讲过的平均分的方法，把同学平均分成2组怎样分，每组多少人?平均分成4组、8组呢?同学们饱含激情地投入到分组当中，通过互相合作、互相促进，获得了成功的体验，增强了学习数学的自信心。接着练习第二种分法——包含分。也就是每3个人分成一组，能分成多少组?每4人一组，每7人一组呢?每分一次口述一个算式，这样每个学生都弄清了两种分法。在玩中认识到了除法的意义。再如二年级下册认识角一节中的作业，我带领学生玩圆规、玩剪刀、玩扇子，有个学生边玩边说：角的大小确实与边的长短没有关系，是和两边叉开的大小有关，像这样变枯燥为趣味的实践活动，确实蕴涵着丰富、鲜活的课程资源。
三、能提高学生的学习兴趣
数学实践活动，改变了常规的课堂教学形式。如米和厘米一章，我让学生亲自去测量教室、黑板、操场的长和宽，量自己的食指宽，以小组量身高，每一道实践作业题，我都尽可能给学生寻找条件让他们亲自测量到实物的实际长度，给他们加深印象；再如三年级下册的长方形和正方形一节也有“实践作业”题。如算出黑板面、教室门的正面、《中国少年报》等的面积，学生也都实地测量后再计算。这样学生对长度单位、面积单位，有了进一步的认识，做这样的作业能激发学生主动阅读课本、积极思考、大胆实践的兴趣，并使学生领悟到数学知识在各方面都应用广泛。因而能调动学生学习数学的积极性。
四、能培养学生良好的个性品质
“实践作业”的每一项内容。每一个步骤，都须敏锐观察、周密思考、认真操作和准确计算。我们做“观察物体”一章的“实践作业”时每个同学都把几个小正方形学具摆了又摆，看了又看，最后准确地写出从上面、正面、侧面各看到的图形。再如“统计和可能”一章中的“实践作业”。像抛小正体、抛硬币、摸球、摸笔、摸四种花色的扑克牌，转动转盘上的指针等，都是学生亲手操作，自己统计数据，并画出统计图。
在对实物的测量和计算中。可以培养学生一丝不苟的精神、互相合作的意识和勤思考、勤动手的好习惯。通过“有多重”“一分钟我能做什么”和“量体不裁衣”等实践活动。很好地掌握了长度单位的米、厘米；时间单位时、分、移；重量单位克、千克，还有面积单位；人民币单位的换算和估算。还可以培养学生踏实细心的个性品质和实事求是的科学态度。
综上所述，组织好“实践作业”的教学是使学生更好地理解与掌握数学知识，培养解决实际问题能力的重要途径。我们必须予以充分重视。
想要上好实践课，我认为应该注意以下几点：首先要有良好的教学秩序；其次可增加一些作业以外的项目，并以适合小组活动为主，以便学生互相合作、互相交流、取长补短；在组织活动中，要及时纠错，以保证在规定的时间内完成“实践作业”，达到预期的效果。