[摘 要]农村幼儿园必须坚持以幼儿发展为本的教育理念，善于捕捉教育契机，创设适宜的环境，使活动的过程真正成为促进幼儿主动学习、主动发展的过程，真正让农村幼儿身心健康，幸福成长。
　　[关键词]幼儿园；环境创设；主动学习 环境是教育的一个组成部分，环境对幼儿的身心健康、全面发展有着举足轻重的作用。农村幼儿园如何通过环境的创设促进幼儿主动探索、主动学习呢？
　　一、创设幼儿熟悉的环境，激发幼儿主动学习的兴趣
　　幼儿园的环境创设要从幼儿的生活做起，从他们的角度出发，以他们的眼光创设环境，调动幼儿的积极情感，激发幼儿主动探究的兴趣，从而促进幼儿更好地学习。农村幼儿园可以依托绿色成长教育这一特色，运用大自然中幼儿熟悉的农作物来创设他们熟悉的环境。
　　二、创设以幼儿为主的环境，提高幼儿主动学习的意识
　　在幼儿园环境的创设中，教师要充分尊重幼儿的意见，将环境创设和利用的主动权交给幼儿。如在开展中班主题活动“好忙的市场”时，幼儿主动要求和家里人去买菜、参观市场。在区域活动材料的投放上，幼儿用纸团、画笔制作出了各种蔬菜，并且进行了简单的分类，他们根据自己的经验和获得的知识，把菜分成新鲜蔬菜、瓜果豆类、青椒番茄类、萝卜白菜类、葱姜蒜类等。在进行区域活动时，幼儿更是全身心地投入到游戏中，快乐地体验着买卖的过程和意义。由此可见，只有以幼儿为主，让幼儿参与环境的创设与布置，他们才能在活动中主动使用材料进行观察、探索、创造，从而潜移默化的促进幼儿的主动学习，真正成为环境的主人。
　　三、创设与主题内容相结合环境，吸引幼儿主动参与
　　教师在为幼儿提供环境时应充分考虑与教学内容相结合，这样做不仅可以加深幼儿对教学内容的理解，同时，又可以达到事半功倍的效果。如在进行《妙妙鼻》这个主题活动时，教师可以将长期闲置的常识挂图找出来，把图上的有关鼻子的东西和幼儿共同剪下来封塑一下粘贴在墙上，让幼儿经常看到这些图片：“这是鼻子，可以闻东西”“这是大象，它的鼻子力气可大了，还会喷水呢”，“这是骆驼的鼻子，能防风沙呢”等，幼儿不由自主地参与进去了，主动地去交流自己所知道的关于鼻子的信息。这样幼儿不仅积极地参与了活动，又在不知不觉中巩固了幼儿在这个活动中掌握的知识。
　　四、创设互动的环境，调动幼儿主动学习的积极性
　　在创设环境的时候，教师应尽量创设互动的环境，以此来调动幼儿主动学习的积极性。幼儿在学习相关主题后，会有表达表现的欲望。因此，教师要帮助幼儿创设的一个表达的空间。比如话吧、小舞台、茶吧，让幼儿们充分发挥这种表现的潜能，帮助他们找到一个良好的自我认识，和对他人的认识，增加孩子的自信。同时家长、幼儿、环境之间也应有互动，要让家长们知道幼儿园里给幼儿提供了哪些的活动内容，活动内容的实施与开展丰富了幼儿的哪些经验与技能，家长可以通过主题墙和家园联系栏的环境创设，了解幼儿园的教学进度和内容，回家后帮助孩子巩固知识、丰富经验，让孩子收获的更多。
　　五、创设灵活多变的环境，保持幼儿主动学习的热情
　　幼儿的思维常需要动作的帮助，对世界的认识也是感性的、具体的、形象的，在认识事物方面很大程度上还得借助于对物体的直接操作，这是幼儿的年龄特点所决定的。如在玩娃娃家时，教师可以提供多个娃娃家供幼儿们选择，以满足更多他们的需求和兴趣。可是，玩着玩着，很多孩子的兴趣转移了，他们对娃娃家里的小厨房产生了兴趣，这时教师就应扩大小厨房，及时增添小锅碗瓢盆等这些餐具游戏材料，让幼儿尽兴地游戏。也就是说，一个环境提供后不是一成不变的，教师必须及时的根据幼儿的需求及时灵活的调整变化的环境，让幼儿主动学习的热情一直高涨。
　　责任编辑 沁 砚