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摘要：在现代信息技术不断发展的大背景下，将现代信息技术与体育教学的内容进行有机融合已经成为了体育教学发展的必然趋势。现代教育事业的发展为体育教师开展教学活动带来了更多的契机，新媒体作为信息技术发展的产物为体育教学提供了更多的思路。传统的教学模式已经不适用于当前体育教学的发展，新媒体技术能在很大的程度上将单一的体育教学模式转变成多元化的教学活动，使学生能接受到更加具有针对性的体育教育。本文就新媒体在体育教学中的应用路径展开了一系列的研究。
关键词：新媒体；体育教学；应用路径
传统的体育教学模式下，大多数体育教师所采用的授课方式都是讲解加示范，这样的教学模式并没有融合信息科技的教学优势。因此，在现代教育发展的背景下，将新媒体的技术优势融合进体育教学的过程当中能在很大的程度上推动体育教学的发展。体育教师应该寻找体育教学内容与新媒体技术的结合点，并采用更加直观的方式为学生开展体育教学活动，从而真正发挥体育教学的意义。
一、渗透先进的体育教学理念
传统的体育教学模式下，很多体育教师都会采用讲解加示范的方法为学生开展体育教学活动，即使使用到计算机也仅仅是播放课件，这样的教学模式并没有充分发挥新媒体技术在教学方面的优势。因此，体育教师可以利用新媒体技术为学生渗透先进的体育教学理念，从而使学生能接受到更加具有现代性的体育教学。首先，教师可以利用新媒体教学设备突出学生在课堂中的主体性[1]。例如，教师为学生讲解篮球技术课程的过程中，教师可以将基本的篮球技术交代给学生，并将学生分成几个小组，为学生播放几段不同的经典篮球赛事，让学生在小组中讨论各种篮球技术在比赛中的应用原理，从而突出学生的教学主体性。其次，教师可以利用新媒体技术为学生构建立体的教学动画，以此激发学生的创新意识。例如，教师讲解到足球的相关技术时，教师可以利用新媒体技术为学生设计一个足球比赛环境，通过动画模拟真实的比赛，教师可以让学生利用计算机技术进行操作，设计比赛的战术，从而将掌握的体育知识运用到实践当中。
二、突破体育教学难点
体育教师在开展体育教学活动的过程中，由于学生对体育知识的理解程度不同，对体育技能的掌握程度不同，教师会遇到很多的教学难题。在新媒体技术的指导下，教师可以将教学内容进行分层，并根据教学内容的难易程度开展教学活动，并从不同的角度将体育知识展示在学生的眼前，从而加强学生对教学内容的理解程度。例如，球类比赛中经常出现的判罚情况，传统的教学模式下，很多体育教师都会采用直接讲解的方式为学生传授这部分的知识，但是这样的讲解模式比较抽象，无法在学生的头脑中构建直观的印象。教师可以利用新媒体技术为学生创设教学情境的方式突破教学难点，教师可以在大屏幕上展示出真实的球类比赛情境，并引导学生根据具体的情境展开分析，学生可以根据情境中的运动员动作进行裁决，教师为学生限定一定的时间，教师根据学生的判罚行为进行点评。又如，在足球比赛规则中存在“越位”的详细定义，教师可以利用新媒体技术在互联网中收集不同的体育学者对该定义的理解，并引导学生通过讨论的方式攻破这个概念的理解难点。
三、创新体育教学方法
新媒体技术与体育教学内容的结合在一定程度上转变了体育教师的职能，并为体育教师进行体育教学方法的创新提供了更多的思路。当前，体育教师可以利用新媒体技术为学生开展小组合作探究活动、利用互联网上海量的教学资源进行在线学习，线上討论学习等。体育教师可以根据教学目标以及学生的具体情况为学生选择合适的新媒体教学方法，使学生适应数字化的学习环境，从而真正发挥新媒体技术在体育教学中的意义。将新媒体技术与体育教学内容进行有机融合能在很大的程度上提高体育教学的标准性，使体育教师能采用更加多元化的教学方法开展教学活动。另外，新媒体技术的出现，在很大的程度上使人与人之间的交流更加方便，体育教师可以与其他教师进行交流，设计合适的教学方法[2]。体育教师可以根据教学内容选择合适的教学方法，也可以将不同的教学方法进行综合使用。
四、搭建体育交流平台
新媒体技术的出现在很大的程度上加快了信息的传播速度，也使人与人之间的交流变得更加方便。传统的体育教学模式下，教师与学生之间的交流仅限于课堂教学的过程中，当学生在课后练习体育项目的动作时遇到一些问题却无法及时向教师请教[3]。针对这样的教学情况，教师可以利用新媒体技术搭建体育交流平台，比如，QQ群组、微信群组、博客以及邮箱等。首先，教师可以加入一些体育教学经验交流讨论的群组，在里面与一些同行进行经验交流，并将得到的教学经验实际的运用到教学活动当中。其次，教师可以建立一个班级群组，将班级的学生都加入进去，当学生在课后练习一些体育技能的过程中，如果遇到一些问题可以及时通过群组与同学或者教师展开交流和讨论。另外，一些体育教师受到身体状况以及年龄等因素的影响，无法完成一些技术的示范，教师可以将动作示范制作成动画，并上传到班级的群组当中，供学生参照练习。这样的教学模式在很大的程度上打破了时间以及空间对体育教学的限制，从而提高教学的质量。
五、结论
综上所述，新媒体技术与体育教学内容的有机融合已经成为了体育教学发展的必然趋势。体育教师应该充分意识到新媒体技术在体育教学中的优势，并利用新媒体技术渗透先进的体育教学理念，突破体育教学难点，创新体育教学方法以及搭建体育交流平台的方式为学生开展体育教学活动。通过本文对新媒体在体育教学中的应用路径展开的一系列研究，希望能为提高我国体育课堂教学的效率提供一些有价值的参考。
参考文献：
[1]马晓琛.新媒体环境下的高职体育教学改革探究[J].教育现代化，2017，4（48）：333-335.
[2]景枫.利用新媒体提高高校体育教学实效[J].新闻战线，2015（10）：115-116.
[3]甄银龙.新媒体环境下高职体育教学微信公众平台的构建研究[J].运动，2014（22）：118-119+131.
（作者单位：湖南株洲市第四中学）
关键词：新媒体；体育教学；应用路径
传统的体育教学模式下，大多数体育教师所采用的授课方式都是讲解加示范，这样的教学模式并没有融合信息科技的教学优势。因此，在现代教育发展的背景下，将新媒体的技术优势融合进体育教学的过程当中能在很大的程度上推动体育教学的发展。体育教师应该寻找体育教学内容与新媒体技术的结合点，并采用更加直观的方式为学生开展体育教学活动，从而真正发挥体育教学的意义。
一、渗透先进的体育教学理念
传统的体育教学模式下，很多体育教师都会采用讲解加示范的方法为学生开展体育教学活动，即使使用到计算机也仅仅是播放课件，这样的教学模式并没有充分发挥新媒体技术在教学方面的优势。因此，体育教师可以利用新媒体技术为学生渗透先进的体育教学理念，从而使学生能接受到更加具有现代性的体育教学。首先，教师可以利用新媒体教学设备突出学生在课堂中的主体性[1]。例如，教师为学生讲解篮球技术课程的过程中，教师可以将基本的篮球技术交代给学生，并将学生分成几个小组，为学生播放几段不同的经典篮球赛事，让学生在小组中讨论各种篮球技术在比赛中的应用原理，从而突出学生的教学主体性。其次，教师可以利用新媒体技术为学生构建立体的教学动画，以此激发学生的创新意识。例如，教师讲解到足球的相关技术时，教师可以利用新媒体技术为学生设计一个足球比赛环境，通过动画模拟真实的比赛，教师可以让学生利用计算机技术进行操作，设计比赛的战术，从而将掌握的体育知识运用到实践当中。
二、突破体育教学难点
体育教师在开展体育教学活动的过程中，由于学生对体育知识的理解程度不同，对体育技能的掌握程度不同，教师会遇到很多的教学难题。在新媒体技术的指导下，教师可以将教学内容进行分层，并根据教学内容的难易程度开展教学活动，并从不同的角度将体育知识展示在学生的眼前，从而加强学生对教学内容的理解程度。例如，球类比赛中经常出现的判罚情况，传统的教学模式下，很多体育教师都会采用直接讲解的方式为学生传授这部分的知识，但是这样的讲解模式比较抽象，无法在学生的头脑中构建直观的印象。教师可以利用新媒体技术为学生创设教学情境的方式突破教学难点，教师可以在大屏幕上展示出真实的球类比赛情境，并引导学生根据具体的情境展开分析，学生可以根据情境中的运动员动作进行裁决，教师为学生限定一定的时间，教师根据学生的判罚行为进行点评。又如，在足球比赛规则中存在“越位”的详细定义，教师可以利用新媒体技术在互联网中收集不同的体育学者对该定义的理解，并引导学生通过讨论的方式攻破这个概念的理解难点。
三、创新体育教学方法
新媒体技术与体育教学内容的结合在一定程度上转变了体育教师的职能，并为体育教师进行体育教学方法的创新提供了更多的思路。当前，体育教师可以利用新媒体技术为学生开展小组合作探究活动、利用互联网上海量的教学资源进行在线学习，线上討论学习等。体育教师可以根据教学目标以及学生的具体情况为学生选择合适的新媒体教学方法，使学生适应数字化的学习环境，从而真正发挥新媒体技术在体育教学中的意义。将新媒体技术与体育教学内容进行有机融合能在很大的程度上提高体育教学的标准性，使体育教师能采用更加多元化的教学方法开展教学活动。另外，新媒体技术的出现，在很大的程度上使人与人之间的交流更加方便，体育教师可以与其他教师进行交流，设计合适的教学方法[2]。体育教师可以根据教学内容选择合适的教学方法，也可以将不同的教学方法进行综合使用。
四、搭建体育交流平台
新媒体技术的出现在很大的程度上加快了信息的传播速度，也使人与人之间的交流变得更加方便。传统的体育教学模式下，教师与学生之间的交流仅限于课堂教学的过程中，当学生在课后练习体育项目的动作时遇到一些问题却无法及时向教师请教[3]。针对这样的教学情况，教师可以利用新媒体技术搭建体育交流平台，比如，QQ群组、微信群组、博客以及邮箱等。首先，教师可以加入一些体育教学经验交流讨论的群组，在里面与一些同行进行经验交流，并将得到的教学经验实际的运用到教学活动当中。其次，教师可以建立一个班级群组，将班级的学生都加入进去，当学生在课后练习一些体育技能的过程中，如果遇到一些问题可以及时通过群组与同学或者教师展开交流和讨论。另外，一些体育教师受到身体状况以及年龄等因素的影响，无法完成一些技术的示范，教师可以将动作示范制作成动画，并上传到班级的群组当中，供学生参照练习。这样的教学模式在很大的程度上打破了时间以及空间对体育教学的限制，从而提高教学的质量。
五、结论
综上所述，新媒体技术与体育教学内容的有机融合已经成为了体育教学发展的必然趋势。体育教师应该充分意识到新媒体技术在体育教学中的优势，并利用新媒体技术渗透先进的体育教学理念，突破体育教学难点，创新体育教学方法以及搭建体育交流平台的方式为学生开展体育教学活动。通过本文对新媒体在体育教学中的应用路径展开的一系列研究，希望能为提高我国体育课堂教学的效率提供一些有价值的参考。
参考文献：
[1]马晓琛.新媒体环境下的高职体育教学改革探究[J].教育现代化，2017，4（48）：333-335.
[2]景枫.利用新媒体提高高校体育教学实效[J].新闻战线，2015（10）：115-116.
[3]甄银龙.新媒体环境下高职体育教学微信公众平台的构建研究[J].运动，2014（22）：118-119+131.
（作者单位：湖南株洲市第四中学）