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【摘 要】随着我国素质教育改革的不断推广，对传统的教学理念和教学方式造成了巨大的冲击，当前的素质教育更加注重对学生的创新能力和实践应用能力的培养，将学生培养成为社会所需要的创新型高素质人才，实现学校教育和社会需求的衔接。而作为高中教学中的必修学科数学，对学生逻辑思维能力和抽象思维能力有着较高的要求，为此在教学实践中要注重对学生数学思维能力的培养，促进学生综合素质的提升和全面发展。本文就高中数学教学中对学生数学思维能力的培养策略进行分析。
【关键词】高中数学；思维能力；培养策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0158-01
引言
高中数学本身的知识体系复杂庞大，概念性知识过于抽象和晦涩，不利于学生的理解和运用，不仅如此高中数学习题的综合性和创新性较强，对学生的逻辑思维能力和推理能力以及创造性思维能力都有着极高的要求。良好的数学思维能力对于学生的数学知识学习以及实际运用都有着积极的促进作用，利于学生的综合发展，成长为社会需要的人才。鉴于此，教师应当根据学生的实际学习能力制定出高效合理的教学计划，培养学生的数学思维能力，从而提升学生的数学核心素养。
一、当前高中数学教学中存在的问题
新课改在高中数学教学中不断深入，并取得了巨大的成就，极大地提高了数学课堂教学效率。但在实际的教学过程中忽视了对学生创造性思维能力的培养，过于重视例题讲解和公式运算的教学，使得学生的数学成绩暂时性的快速提升，但面對变换形式的同一知识点依然容易犯错，知识体系僵化，缺乏创新和灵活运用；此外，学生对高中数学的学习也缺乏兴趣和积极性，学习浅尝辄止，不求甚解，限制了自身创造性思维能力的提升。
二、培养学生思维能力的重要性
思维能力是每个人都必备的一种能力，在高中数学教学中培养学生的思维能力，能使学生更好的满足社会发展的需求，对学生今后的学习和发展有着重要的影响，同时还能促进学生观察能力、推理能力的提升[1]。在数学学习中，培养学生的思维能力能使学生的学习效率得到提升，加强学生对数学知识的理解和掌握，从而提高学生的数学成绩，并且能提高学生的实践操作能力，提升学生分析问题、解决问题的能力，促进学生综合能力的全面发展。因此，在高中数学教学中培养学生的思维能力尤为重要。
三、培养学生数学思维能力的有效措施
1.提高教师的思维能力。
教师是课堂教学的组织者和引导者，因此，教师能力的高低直接影响着教学质量的好坏。因此，教师要转变传统的教学思想，及时更新自身的教学理念，提高自己的专业能力，不断的学习先进的教学方法，结合实际教学情况，对教学方式不断的进行创新和完善[2]。在教学过程中，要多听多思考，对自己遇到的问题要进行深入的探索，解决问题后及时的进行反思，发现自身存在的不足并进行弥补。教师只有这样不断的提高自身的思维能力，才能在教学中更好的设计教学计划，培养学生的思维能力。
2.运用变式教学，培养学生发散性思维能力。
变式教学时一种新型的数学教学方式，在数学教学活动中得到了广泛的运用，变式教学主要是指从不同的角度对数学进行讲解的教学方式，这种教学方式可以让学生更清楚的理解数学的本质与相关的衍生之间的联系，让学生在变化中发现数学的规律。变式教学还能够培养学生多角度分析问题和对比学习的能力，从而有效的培养学生数学发散性思维，提高学生的学习积极性[3]。在一些开放性的数学问题探究的时候，教师一定要注重培养学生对问题的探索积极性，这样才能让学生对数学有着新的领悟和看法，不断的提高数学的思维能力。
3.理论联系实际，培养学生思维能力。
传统的数学教育教学过程中，分数是衡量学生数学能力高低的唯一标准，学生对知识点强行记忆，无法灵活运用，沦为应试教育下的考试机器。在新课改的背景下，素质教育要求高中数学教师将生活与知识点联系起来，理论联系实践。另外，在培养学生数学思维能力的过程中，教师应该关注数学与生活的联系，帮助学生明白“数学来源于生活，数学服务于生活、数学应用于生活”的道理。在数学教学过程中，教师可以在知识点讲解前引入一些生活案例，帮助学生更好地进入学习情境，发散思维，提升逻辑能力。例如：在“随机抽样”的学习过程中，就广告中数据的可靠性为学生进行举例，如“某减肥药的有效率为75%”，对此应当思考数据如何得到；该药的实验人数即样本容量是多少；样本如何选择等问题，培养学生的创新思维能力。
4.把握教学的重点，培养学生的实践能力。
教师在进行教学的过程当中，不能只进行灌输式的教授，应该把握学生实际的学习情况，合理地调节教学进度，把握好教学的最佳时机。还要注重数学思维的渗透，让学生的思维能力，以及创新能力都得到锻炼[4]。以函数教学为例，要让学生理解函数的基本概念，在这个过程中，教师可以引导学生的思维，学生有不懂的地方，教师可以根据每一名学生的实际情况，进行分析解决。对于理解能力较好的学生，教师加以引导，再让学生独立思考。对于一些理解能力较差的学生，教师可以给出解题思路，或让学生进行小组讨论，让每一名学生在交流中锻炼自己的思维，提高解决实际问题的能力。
5.总结以及反思相关数学问题，提升数学思维能力。
在新课程改革的背景条件下，高中各个学科的教育都强调了反思的重要作用，鼓励学生与老师对问题进行展开及时的总结与反思，从具体的经验中找到不足。与高中数学学习的基本特点相结合，反思与总结数学基本规律，把握教学情况。高中数学以一个体系呈现出来，它并不是分散的，所以，反思与总结能够让学生对思路进行整理，找到问题本身的联系或者相关的规律，同时开发学生发散性思维的能力。当再次遇到相似的问题时，则必须提升其分析与解决问题的能力。
结语
总之，学生具备较强的思维能力，对今后的学习和发展有着重要的意义。因此，在高中数学教学中，教师要注重培养学生的思维能力，并采取有效措施，发展学生的思维能力，促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]林辉.高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J].学周刊，2018（15）：102-103.
[2]樊照树.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：107-108.
[3]陆永刚.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].信息化建设，2016（06）：210-211.
[4]杨彦钢.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].西部素质教育，2016，2（02）：94-95.
【关键词】高中数学；思维能力；培养策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0158-01
引言
高中数学本身的知识体系复杂庞大，概念性知识过于抽象和晦涩，不利于学生的理解和运用，不仅如此高中数学习题的综合性和创新性较强，对学生的逻辑思维能力和推理能力以及创造性思维能力都有着极高的要求。良好的数学思维能力对于学生的数学知识学习以及实际运用都有着积极的促进作用，利于学生的综合发展，成长为社会需要的人才。鉴于此，教师应当根据学生的实际学习能力制定出高效合理的教学计划，培养学生的数学思维能力，从而提升学生的数学核心素养。
一、当前高中数学教学中存在的问题
新课改在高中数学教学中不断深入，并取得了巨大的成就，极大地提高了数学课堂教学效率。但在实际的教学过程中忽视了对学生创造性思维能力的培养，过于重视例题讲解和公式运算的教学，使得学生的数学成绩暂时性的快速提升，但面對变换形式的同一知识点依然容易犯错，知识体系僵化，缺乏创新和灵活运用；此外，学生对高中数学的学习也缺乏兴趣和积极性，学习浅尝辄止，不求甚解，限制了自身创造性思维能力的提升。
二、培养学生思维能力的重要性
思维能力是每个人都必备的一种能力，在高中数学教学中培养学生的思维能力，能使学生更好的满足社会发展的需求，对学生今后的学习和发展有着重要的影响，同时还能促进学生观察能力、推理能力的提升[1]。在数学学习中，培养学生的思维能力能使学生的学习效率得到提升，加强学生对数学知识的理解和掌握，从而提高学生的数学成绩，并且能提高学生的实践操作能力，提升学生分析问题、解决问题的能力，促进学生综合能力的全面发展。因此，在高中数学教学中培养学生的思维能力尤为重要。
三、培养学生数学思维能力的有效措施
1.提高教师的思维能力。
教师是课堂教学的组织者和引导者，因此，教师能力的高低直接影响着教学质量的好坏。因此，教师要转变传统的教学思想，及时更新自身的教学理念，提高自己的专业能力，不断的学习先进的教学方法，结合实际教学情况，对教学方式不断的进行创新和完善[2]。在教学过程中，要多听多思考，对自己遇到的问题要进行深入的探索，解决问题后及时的进行反思，发现自身存在的不足并进行弥补。教师只有这样不断的提高自身的思维能力，才能在教学中更好的设计教学计划，培养学生的思维能力。
2.运用变式教学，培养学生发散性思维能力。
变式教学时一种新型的数学教学方式，在数学教学活动中得到了广泛的运用，变式教学主要是指从不同的角度对数学进行讲解的教学方式，这种教学方式可以让学生更清楚的理解数学的本质与相关的衍生之间的联系，让学生在变化中发现数学的规律。变式教学还能够培养学生多角度分析问题和对比学习的能力，从而有效的培养学生数学发散性思维，提高学生的学习积极性[3]。在一些开放性的数学问题探究的时候，教师一定要注重培养学生对问题的探索积极性，这样才能让学生对数学有着新的领悟和看法，不断的提高数学的思维能力。
3.理论联系实际，培养学生思维能力。
传统的数学教育教学过程中，分数是衡量学生数学能力高低的唯一标准，学生对知识点强行记忆，无法灵活运用，沦为应试教育下的考试机器。在新课改的背景下，素质教育要求高中数学教师将生活与知识点联系起来，理论联系实践。另外，在培养学生数学思维能力的过程中，教师应该关注数学与生活的联系，帮助学生明白“数学来源于生活，数学服务于生活、数学应用于生活”的道理。在数学教学过程中，教师可以在知识点讲解前引入一些生活案例，帮助学生更好地进入学习情境，发散思维，提升逻辑能力。例如：在“随机抽样”的学习过程中，就广告中数据的可靠性为学生进行举例，如“某减肥药的有效率为75%”，对此应当思考数据如何得到；该药的实验人数即样本容量是多少；样本如何选择等问题，培养学生的创新思维能力。
4.把握教学的重点，培养学生的实践能力。
教师在进行教学的过程当中，不能只进行灌输式的教授，应该把握学生实际的学习情况，合理地调节教学进度，把握好教学的最佳时机。还要注重数学思维的渗透，让学生的思维能力，以及创新能力都得到锻炼[4]。以函数教学为例，要让学生理解函数的基本概念，在这个过程中，教师可以引导学生的思维，学生有不懂的地方，教师可以根据每一名学生的实际情况，进行分析解决。对于理解能力较好的学生，教师加以引导，再让学生独立思考。对于一些理解能力较差的学生，教师可以给出解题思路，或让学生进行小组讨论，让每一名学生在交流中锻炼自己的思维，提高解决实际问题的能力。
5.总结以及反思相关数学问题，提升数学思维能力。
在新课程改革的背景条件下，高中各个学科的教育都强调了反思的重要作用，鼓励学生与老师对问题进行展开及时的总结与反思，从具体的经验中找到不足。与高中数学学习的基本特点相结合，反思与总结数学基本规律，把握教学情况。高中数学以一个体系呈现出来，它并不是分散的，所以，反思与总结能够让学生对思路进行整理，找到问题本身的联系或者相关的规律，同时开发学生发散性思维的能力。当再次遇到相似的问题时，则必须提升其分析与解决问题的能力。
结语
总之，学生具备较强的思维能力，对今后的学习和发展有着重要的意义。因此，在高中数学教学中，教师要注重培养学生的思维能力，并采取有效措施，发展学生的思维能力，促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]林辉.高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J].学周刊，2018（15）：102-103.
[2]樊照树.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：107-108.
[3]陆永刚.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].信息化建设，2016（06）：210-211.
[4]杨彦钢.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].西部素质教育，2016，2（02）：94-95.