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【摘 要】自新的课程标准制定和实施以来，学校一方面不断完善素质教育，另一方面不断拓展各个学科的专业教学。其中，对初中语文的复习教学，历来受到语文教师的重视，通过课堂复习能够提升学生对语文知识的理解和运用能力。
【关键词】初中语文 课堂教学 复习教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.036
复习教学，主要发生在每个单元内容的教学之后，以及学期教学的中间和最后阶段，以教学内容和教学时间为依据开展对初中生相关语文文化知识和语文基础能力的学习和掌握。学生们在此过程中的学习，一方面是对旧有知识学习和巩固的强化，另一方面也是在教师的教学指导下进行的新的语文学习技巧的掌握和语文学习能力的交流与提升。因此，初中语文教师在进行复习教学的过程中，应该以语文专业的教学模式，鼓励和引导学生们以积极的学习态度复习和巩固已学的语文知识，并以认真的态度和良好的学习习惯掌握初中语文各类题型的思考方式和答题技巧，从而提高自身对语文知识的复习和运用能力，进而提高语文成绩，为接下来的语文知识的学习打下坚实的基础。根据自身的教学案例和教学经验，笔者认为，针对初中生的语文复习教学，往往可以从以下几个方面加以实施。
一、单元复习教学
初中生对语文知识的复习，既是对所学教材知识的再度巩固，同时也是从复习中发现自身学习的盲点和不足之处。因此，从语文复习的时间点来看，语文教师可以在每个单元内容教学结束之后，进行专题知识点的学习，从章节主题教学上启发学生对类似主题的思考和对语文基础词汇的意义及用法的认知。
首先，初中语文教师的单元复习教学，一般主要表现对单元主题内容的延伸教学，学生们可以在教师的复习指导或练习中明确对相关主题文章的写作表达和相关作家的写作风格。例如，初中语文教师在教授人教版第七册第三单元的内容时，主要是从散文和诗歌两种文体让学生们感受自然的美丽，并从朱自清先生的《春》、老舍先生的《济南的冬天》、梁衡的《夏》、何其芳的《秋天》，以及曹操的《观沧海》、王湾的《次北固山下》、白居易的《钱塘湖春行》、马致远的《天净沙·秋思》等进一步学习如何赏析自然类散文和写景类诗歌。因此，在进行这个单元的复习时，语文教师可以选择上述作家的其他散文或诗歌，让学生们通过练习的方式赏析此类文章，并以类比达到对文章的理解。这既是教师对学生单元学习内容的检验，同时也是对学生语文学习能力的培养。
其次，初中语文教师的单元复习，还能够进一步促进学生们加深对教材文本中各类基本词汇和句子表达的理解，进而为今后类似主题的表达和写作做好素材和语句的准备。一般情况下，语文教师会在单元复习中，多次强调文中的重点词汇和语句的应用，并以试题的方式检验学生对文中知识点的掌握情况，继而根据学生课堂上的回答情况，及时做出课堂讲解，提高学生学习语文的效率，并要求学生将错题集中收录，为后期的综合复习做好整理工作。
二、期中复习教学
初中语文教师在指导学生完成单元复习之后，还需要注意在期中阶段进行单元集合性的复习，以提高学生对章节内容的理解和运用能力。这是整个语文复习阶段的中间过程，从某种程度上可以引起学生对语文学习成果复习的注意，另一方面也是语文教师对课堂教学的检验，以复习的形式锻炼和提高学生的应试能力。
首先，初中语文教师在进行期中语文的复习时，要提前根据班级学生的语文学习情况，进行相应的复习准备。这种复习准备，一般表现为对复习内容和复习材料的搜集和选择，因此，就难度而言，是高于单元的复习难度，低于期末的综合复习难度。语文教师一般会就期中学习的语文知识点进行集中复习，这不仅包括各类文章中的重点生字词和语句，还包括上述单元复习中对学生的延伸教学重点。学生通过此类知识点的回顾和复习，一方面可以提高自身语文复习的效率，也能够利用语文教师整理的复习资料进行重点复习。
其次，初中语文教师还需要在期中语文复习中，注意对学生语文复习技巧的传授。初中生对语文知识的学习，不仅仅是对语文知识的简单重复和背诵，还需要学生通过理解达到对知识点的应用，在意义上实现对文章的共鸣。因此，初中语文教师需要利用自己的专业知识，根据学生对语文知识掌握的盲点和不足，教授学生们基本的语文学习技巧和答题技术，在提高语文学习效率的同时，实现语文教学理论和实践的巧妙结合。
三、期末复习教学
此阶段的语文复习教学，是整个语文复习的综合阶段和重中之重，初中语文教师一方面要进行复习内容的准备，另一方面还要做好复习练习的讲解。这是对学生整个学期语文学习的检验，同时也是对学生深度学习语文的要求。
首先，初中语文知识在进行期末复习内容的准备时，往往会依据中考试卷的命题形式，进行课堂专题复习。这种类型的专题复习既是对上述单元复习和期中复习的进一步巩固和延伸，同时也是通过各类语文知识检验学生对基础语文知识和语文理解能力的掌握。
例如，初中语文教师可以以基础词汇专题、现代文阅读专题、文言文阅读专题、古诗词背诵专题以及作文写作专题的复习形式，鼓励学生们对各类语文专题知识进行练习和复习。另一方面，初中语文教师在进行专题内容的分类准备时，要尽量依据课本教材和教学大纲的培养目标，以全新的教学理念为学生们带来新颖的、综合的、专业性的复习指导。
其次，初中语文教师在完成期末复习内容的准备之后，学生们以课堂和课下的时间进行练习或复习结束之后，语文教师需要针对他们的复习成果集中安排课时进行课堂讲解。这种复习讲解，往往更加强调学生对语文学习技巧和学习知识的理解，学生们一方面要在理解的基础上加以记忆，另一方面也需要注意对个别技巧性问题的回答，从而提高答题的正确率。初中语文教师的这种课堂复习讲解，从某种程度上既是自身专业练习讲演的传授，同时也是与学生之间练习的交流，能够充分调动学生学习语文的积极性。
本文主要探讨和分析了对初中阶段语文的复习教学工作，侧重培养学生对语文知识的回顾和记忆，以及掌握基本的语文学习技巧，提高综合语文能力。作为一名初中语文教师，在今后的教育教学工作中，我会不断完善每节课的教学内容，注重对学生语文复习的指导和监督，同时也会不断加强与其他语文教师的教学交流，吸收优秀教师的教学经验，尽力提高本课堂的教学效率和教学质量，实现教学相长的教学效果。
【关键词】初中语文 课堂教学 复习教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.036
复习教学，主要发生在每个单元内容的教学之后，以及学期教学的中间和最后阶段，以教学内容和教学时间为依据开展对初中生相关语文文化知识和语文基础能力的学习和掌握。学生们在此过程中的学习，一方面是对旧有知识学习和巩固的强化，另一方面也是在教师的教学指导下进行的新的语文学习技巧的掌握和语文学习能力的交流与提升。因此，初中语文教师在进行复习教学的过程中，应该以语文专业的教学模式，鼓励和引导学生们以积极的学习态度复习和巩固已学的语文知识，并以认真的态度和良好的学习习惯掌握初中语文各类题型的思考方式和答题技巧，从而提高自身对语文知识的复习和运用能力，进而提高语文成绩，为接下来的语文知识的学习打下坚实的基础。根据自身的教学案例和教学经验，笔者认为，针对初中生的语文复习教学，往往可以从以下几个方面加以实施。
一、单元复习教学
初中生对语文知识的复习，既是对所学教材知识的再度巩固，同时也是从复习中发现自身学习的盲点和不足之处。因此，从语文复习的时间点来看，语文教师可以在每个单元内容教学结束之后，进行专题知识点的学习，从章节主题教学上启发学生对类似主题的思考和对语文基础词汇的意义及用法的认知。
首先，初中语文教师的单元复习教学，一般主要表现对单元主题内容的延伸教学，学生们可以在教师的复习指导或练习中明确对相关主题文章的写作表达和相关作家的写作风格。例如，初中语文教师在教授人教版第七册第三单元的内容时，主要是从散文和诗歌两种文体让学生们感受自然的美丽，并从朱自清先生的《春》、老舍先生的《济南的冬天》、梁衡的《夏》、何其芳的《秋天》，以及曹操的《观沧海》、王湾的《次北固山下》、白居易的《钱塘湖春行》、马致远的《天净沙·秋思》等进一步学习如何赏析自然类散文和写景类诗歌。因此，在进行这个单元的复习时，语文教师可以选择上述作家的其他散文或诗歌，让学生们通过练习的方式赏析此类文章，并以类比达到对文章的理解。这既是教师对学生单元学习内容的检验，同时也是对学生语文学习能力的培养。
其次，初中语文教师的单元复习，还能够进一步促进学生们加深对教材文本中各类基本词汇和句子表达的理解，进而为今后类似主题的表达和写作做好素材和语句的准备。一般情况下，语文教师会在单元复习中，多次强调文中的重点词汇和语句的应用，并以试题的方式检验学生对文中知识点的掌握情况，继而根据学生课堂上的回答情况，及时做出课堂讲解，提高学生学习语文的效率，并要求学生将错题集中收录，为后期的综合复习做好整理工作。
二、期中复习教学
初中语文教师在指导学生完成单元复习之后，还需要注意在期中阶段进行单元集合性的复习，以提高学生对章节内容的理解和运用能力。这是整个语文复习阶段的中间过程，从某种程度上可以引起学生对语文学习成果复习的注意，另一方面也是语文教师对课堂教学的检验，以复习的形式锻炼和提高学生的应试能力。
首先，初中语文教师在进行期中语文的复习时，要提前根据班级学生的语文学习情况，进行相应的复习准备。这种复习准备，一般表现为对复习内容和复习材料的搜集和选择，因此，就难度而言，是高于单元的复习难度，低于期末的综合复习难度。语文教师一般会就期中学习的语文知识点进行集中复习，这不仅包括各类文章中的重点生字词和语句，还包括上述单元复习中对学生的延伸教学重点。学生通过此类知识点的回顾和复习，一方面可以提高自身语文复习的效率，也能够利用语文教师整理的复习资料进行重点复习。
其次，初中语文教师还需要在期中语文复习中，注意对学生语文复习技巧的传授。初中生对语文知识的学习，不仅仅是对语文知识的简单重复和背诵，还需要学生通过理解达到对知识点的应用，在意义上实现对文章的共鸣。因此，初中语文教师需要利用自己的专业知识，根据学生对语文知识掌握的盲点和不足，教授学生们基本的语文学习技巧和答题技术，在提高语文学习效率的同时，实现语文教学理论和实践的巧妙结合。
三、期末复习教学
此阶段的语文复习教学，是整个语文复习的综合阶段和重中之重，初中语文教师一方面要进行复习内容的准备，另一方面还要做好复习练习的讲解。这是对学生整个学期语文学习的检验，同时也是对学生深度学习语文的要求。
首先，初中语文知识在进行期末复习内容的准备时，往往会依据中考试卷的命题形式，进行课堂专题复习。这种类型的专题复习既是对上述单元复习和期中复习的进一步巩固和延伸，同时也是通过各类语文知识检验学生对基础语文知识和语文理解能力的掌握。
例如，初中语文教师可以以基础词汇专题、现代文阅读专题、文言文阅读专题、古诗词背诵专题以及作文写作专题的复习形式，鼓励学生们对各类语文专题知识进行练习和复习。另一方面，初中语文教师在进行专题内容的分类准备时，要尽量依据课本教材和教学大纲的培养目标，以全新的教学理念为学生们带来新颖的、综合的、专业性的复习指导。
其次，初中语文教师在完成期末复习内容的准备之后，学生们以课堂和课下的时间进行练习或复习结束之后，语文教师需要针对他们的复习成果集中安排课时进行课堂讲解。这种复习讲解，往往更加强调学生对语文学习技巧和学习知识的理解，学生们一方面要在理解的基础上加以记忆，另一方面也需要注意对个别技巧性问题的回答，从而提高答题的正确率。初中语文教师的这种课堂复习讲解，从某种程度上既是自身专业练习讲演的传授，同时也是与学生之间练习的交流，能够充分调动学生学习语文的积极性。
本文主要探讨和分析了对初中阶段语文的复习教学工作，侧重培养学生对语文知识的回顾和记忆，以及掌握基本的语文学习技巧，提高综合语文能力。作为一名初中语文教师，在今后的教育教学工作中，我会不断完善每节课的教学内容，注重对学生语文复习的指导和监督，同时也会不断加强与其他语文教师的教学交流，吸收优秀教师的教学经验，尽力提高本课堂的教学效率和教学质量，实现教学相长的教学效果。