班级管理是素质教育中不可忽视的一环，良好的班级秩序对学生的成长发展起到很大的促进作用。班级是学习的基地，良好的班级氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。而班主任是学生生活、学习的管理者，在班级管理中的作用举足轻重。因此，班主任在班级管理的过程中不仅要提高自己的思想素质，还要掌握一定的管理方法和管理智慧。
　　作为班主任，有义务提高自身的管理水平，为学生营造良好的学习环境。因此，班主任在班级管理的过程中还要注意实施具体的方法和策略，以促进每个学生的成长和发展。本文正是基于这一背景之下，立足于笔者的班级管理经验，简要谈谈班主任在教学管理过程中如何从不同的层次提高班级的管理水平。
　　关注每个学生主体的发展
　　班主任在班级管理的过程中应贯彻“以人为本”的思想，切实关注每一个学生的成长发展。因此，班主任在管理过程中应充分尊重和发挥每一个学生的“差异性”，这种“差异性”意味着每个学生有着不同的看待问题的方法和角度。在管理过程中，班主任如果让学生将自己独特的方法和角度与其他同学分享，便可以开拓他们的视野，促进他们的发展。
　　因此，班主任在班级管理过程中就要充分利用学生的 “差异性”来培养他们的个人素质。在班级生活中，班主任可以组织丰富的课后活动来促使学生进行观点的思考和碰撞。
　　例如，班主任可以根据当前发生的热点现象或课本知识，组织学生展开辩论会。在辩论的过程中，学生在展示自己观点的同时也在倾听他人观点，尋找他人观点的逻辑错误。通过这种辩论中观点一来一回的碰撞，学生可以在倾听和反驳中学习不同的思维方式，从而拓宽自己的眼界。并且这种活动的开展不仅可以活跃班级氛围，还充分发挥了学生的“差异性”，从而使他们的综合素质得以提高。
　　构建积极开放的管理形态
　　班主任在管理班级的过程中应尽量让班级全体学生参与到班级管理过程中来，构建积极开放的管理形态。传统的班级管理中，仅由班主任和几个固定的班干部参与班级管理。这种管理方式虽然可以反映管理的纪律性和层次性，但是不利于调动班级全体学生参与班级管理的积极性，从而使班级管理的协同性受到损害。因此，班主任在班级管理的过程中应注意实施民主管理，构建积极开放的管理形态，赋予学生自由施展的空间。
　　除此而外，班主任在管理的过程中，要实施民主的管理手段。在对班级的事项做决策的时候，要注重倾听学生的意见和想法，应充分地与学生进行协商，不可独断专行。例如，在班级中对于班干部的任命、班费的缴纳、班级制度的制定等事项可以采用民主投票的方式。并且，班主任还应充分调动每个学生的才能，倡导他们积极为班级管理献计献策，这种方式可以调动学生参与班级管理的积极性，使他们具有班级管理主人翁的意识。此外，班主任在管理过程中还要注意协调学生的个人目标和集体目标的统一关系。在完成一个集体目标时，班主任应将集体目标分解为个人目标，让学生明确自身在集体目标实现的过程中需要做的努力。通过这种方式，班主任将班级管理中方方面面的事项制定出每个人具体的目标，有利于化繁为简，让每个学生都能参与进来，从而提升班级管理的效率。同时，通过这种目标的细分，学生有了更加明确的奋斗方向，从而更有努力的方向和干劲。
　　注意营造良好的班级气氛
　　班级气氛是指班级成员之间共同的心理特质或心理倾向，对班级成员的成长和发展起到非常重要的作用。良好的班级气氛促使学生勤奋、向上，松散的班级气氛则会使学生懒惰、不求上进。因此，班主任在进行班级管理的过程中要注意培育良好的班级气氛。
　　例如，班主任可以在教室中设置“光荣榜”和“学习园地”。在“光荣榜”上可以刊登一些优等生的学习成绩和参加比赛所获得的奖励。在“学习园地”上可以书写一些与学习内容相关的有趣知识点和小故事，以此提升学生学习的趣味性。通过在班级中营造良好的学习氛围，有利于激发学生的竞争和学习意识，从而使学生们都能拥有积极向上的学习态度；又如，在第一节课开始的起立环节，教师可以让学生喊一些像“好好学习，天天向上”这样振奋人心的口号。通过喊口号的方式，学生可以摆脱早晨的困倦，提起学习的热情。在做完广播体操之后，教师仍可以让学生集合起来，喊出自己的口号，释放学习的疲惫，而且学生喊口号的声音和气势也可以鼓励和感染他人。这样一来，良好的班级气氛就被建立了起来。以上只是两个小小的实践例子，在实际生活中还有很多培养班级气氛的方式，班主任可以结合自身班级的情况进行灵活的选择。
　　结语
　　以上都是提高班级管理水平的有效方式，班主任应在日常的班级管理中灵活运用。希望通过各个班主任的不懈努力，我国中学班级的管理水平可以有较大幅度的提升，学生的综合素质可以进一步提高。