摘要：《财务管理》是财会专业的核心主干课程之一，具有专业性、综合性、实践性的特点。随着经济日益发展，财务管理在经济管理中的核心主导地位日趋增强。为了符合高职教育对培养具有创新意识的复合型经济管理人才的需要，本文结合本课程教学内容间的逻辑结构和现代中小企业财务管理岗位的需求，围绕能力本位理论，基于“一线两翼三点一盘”改革本课程的实践教学体系，主要从教学内容、方法、考评三方面进行深入研究，从而为本课程的教学实施提供更好的思路。
　　关键词：财务管理 实践教学 改革
　　财务管理课程作为会计学课程的延伸和发展，是会计学的主要分支之一。随着当前经济的突飞猛进会计显得越发重要，并且导致财务管理在企业当中占据了主导地位。根据社会对人才的需求，工作岗位对技能的要求，本课程呈现出迅速发展的改革态势。
　　一、财务管理实践教学改革的背景
　　国外高校在财务管理实践教学体系方面的研究很成熟，对学生实践能力的培养非常重视。绝大多数高校都开设了财务管理实习课程，要求学生到企业或相关专业机构中实习锻炼，以提高学生实际操作及管理技能。而国内高校在财务管理课程的培养目标、课程体系、教材建设等方面也作了很多研究，但具有重要意义的实践教学体系构建并不完善。
　　二、财务管理实践教学内容的改革
　　本人认为财务管理实践教学应遵循以学生为主体，教学做一体化的理念进行改革，具体将围绕能力本位，以职业生涯为背景，以岗位需求为依据，以工作任务为线索，以工作技能为核心来进行课程设计。本教学内容改革的主要特色和创新点包括：一是将中小企业对人才的实际需求与实践教学设计紧密联系起来，突出了应用性。二是采用“实训+实验+实习”三结合的方式，使实践教学紧绕职业技能展开。三是将“两个课堂”即校内外课堂相结合，使财务管理学习更富有趣味性和实践性。四是“一线两翼三点一盘”体现出教学内容之间的逻辑结构和难易程度，使实训项目具有模块化、层次化、递进式的特点。（见表1）
　　三、财务管理教学方法的改革
　　本人认为在新的教育环境下必须更新财务管理实践教学方法和手段，推动学科之间的融合，培养学生创新和实践能力。行之有效的财务管理教学方法有：1、案例法。选取企业生产经营中典型案例进行对比分析。2、启发式教学法。以思维教学代替单纯的记忆教学，对疑点和难点多提问启发。3、任务驱动法。通过完成任务或探索问题激发学生的学习兴趣，培养学生“自主”和“协作”的学习能力。4、实验教学法。通过ERP沙盘模拟，融情景模拟、角色扮演、案例分析于一体，让学生掌握业务技能。5、小组竞赛法。分组竞赛，调动学生的学习积极性，增强学生的团队意识。
　　具体以筹资项目——制定筹资计划这个专项实训为例：1、教学目标设计。知识目标：掌握预测筹资数量的方法；能力目标：能制定筹资计划；素质目标：培养学生认真踏实的工作作风。2、教学活动设计。首先，教师导入项目，提出任务。要求学生分组建立虚拟企业，拟定企业筹资计划书，包含筹资目的、渠道、方式、金额。此时采用的教学方法为情景教学法和任务驱动法。学生分工合作，自主学习，搜集整理相关资料。其次，教师实现教、学、做一体化。将不同的筹资实例分配给每组，引导学生学习预测资金需要量的方法，要求每组选择方法计算筹资额。此时采用的教学方法主要是案例法和启发式教学法。学生分析案例，计算筹资额，完成筹资计划书。最后，教师对各组筹资计划书进行总结点评，每组派代表发言，评出优胜。此时主要采用小组竞赛法。由此例看出基于“一线两翼三点一盘”的财务管理实践教学内容应采用多元化的教学方法。这些方法主要以实践性、综合性和交互性的特点，逐渐被学生接受，且取得了良好的教学效果。
　　四、财务管理教学考评的改革
　　本人认为应转变财务管理考试的传统观念，改革考试方式。鉴于财务管理的特殊性，根据“一线两翼三点一盘”的实践教学内容，在考核环节应适当增加实践能力的成绩比例，相对减少传统闭卷考试的成绩比例。在考试形式和内容上也应多样化，如组织学生到企业实地调查，形成相关生产经营决策报告；如增加“口试”，让学生上台自评总结等。财务管理评价考核（如表2）。
　　五、小结
　　构建以“一线两翼三点一盘”的财务管理实践教学体系，采用多元化的现代教学方法，制定科学的考核评价标准。能丰富实践教学内容，有利于完善本课程的实践教学体系，解决其实践教学基础薄弱，教学环节组织不合理的问题。从而能有效提高教师自身素质及科研能力，此外，还能加强校企合作使教改更好服务于社会。
　　参考文献：
　　[1]张纯一.财务管理课程改革的实践探索[J].中国商界（上半月），2010（9）
　　[2]姜霄.高校《财务管理》课程改革探讨[J].成功（教育），2013（5）
　　[3]崔志明.关于财务管理教学改革的几点建议[J].现代营销，2012（12）
　　（陈鑫子，1984年生，浙江绍兴人，浙江农业商贸职业学院讲师。研究方向：财务管理）