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我从教35年，做了33年班主任工作，在这期间，我感悟到，当老师不当班主任是一件遗憾的事，若当不好一个班主任，就是更遗憾的事。那么怎样才能当好一个班主任呢？就是要有一颗催人泪下，感动天地、胸中装满他人的爱心。
要爱他的每一个学生，不管是优是劣，是富是贫，是健康还是残疾，是男是女……总之，爱无尊卑，爱无贵贱。对学生的爱要具体化，时刻化，对待学生尤其是小学生，就要像妈妈、像保姆一样时刻呵护，又要像严父、严师一样对其要求具体化、标准化、甚至强制化。
爱自己的孩子是至爱，爱别人的孩子是至善。爱是学生接受教育的前提。班主任只有对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，才会引起学生感情上的共鸣，自觉愉快地接受班主任的教诲。因此，爱学生是做好班主任工作的根本所在。
一、爱学生就要关心学生
不仅关心学生的学习，而且要关心学生的身体、生活，乃至一切；爱会让人变得可爱，更会让老师变得可敬。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。由于班主任和科任教师的角色和地位不同，所以学生更需要班主任的爱，更需要班主任的关心。班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向学生的心田，使学生获得心理上的满足，学生才能崇敬、信任和亲近班主任。这样才能形成教育的感情基础，缩短师生间的心理距离。为此，班主任应做到：
一是用爱激励学生。崇高的爱，要求教育具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。
二是用爱温暖学生。班主任的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨动人的乐章。尤其是对后进生、学困生、贫困生以及身體、心里和智力有残疾和障碍的学生更要有爱心、耐心和慈母般的细心。
我们学校任课基本上实行大循环，除特殊情况，一般一任期从一年级到六年级，我刚带完一届，去年秋季新带的一个一年级班，班内有两个特殊孩子，都是单亲家庭，残疾儿童，而且又都读写障碍，由于我处没有特殊学校，所以只好随班就读。对于这样的孩子，我不仅没有放弃，没有抛弃，而且倍加疼爱，悉心呵护，耐心指导。很多时候我更多的是充当了妈妈和保姆的身份，帮忙洗澡洗头剪指甲，擦药，整理被子和衣物，一起游戏、一起学习、一起生活；特别是学习上是最头痛的事，有时指导数十次，转眼就忘了，我采取因材施教的办法，不随教材，不与班级同步教学，让他们学习自己的名字，家人的名字，自己学校名称，所在的住址籍贯，认识简单的一到十的汉字、阿拉伯数字和十以内简单的计算等等，开展“比爱赶帮”活动，编制了“献爱心做好事，一对一手拉手”帮扶值日表，在学习上尽量让他们参与到听、说等活动，合群乐群，经常帮他们洗手擦鼻涕，有一个干净的面容参与同学们的活动……这些特殊的孩子们也将逐步融入班级，融入学校，走向社会。这样做，班主任的确很辛苦，付出很多，但看到每个孩子脸上都能露出笑容，每个家长心里都很开心的时候，班主任也自然感到十分幸福。
三是用爱鞭策学生。真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。对差生要慈中带严，而对优等生要严中带慈，否则差生会觉得自卑自负，优等生就会自骄自傲。
四是用爱教会学生爱。让学生学会爱、体会爱；爱父母，爱家庭；爱教师，爱同学，爱学校；爱邻居，爱需要爱的人，爱社会，爱国家，爱共产党。当然老师要先学会爱，一定要起好表率作用，才能真正做到“不令而行”。
五是用爱感动学生。言传身教，培养学生高尚的品德，教他们做人做事，使之在爱河之中成长，同时也具有爱人之心，感恩之心。老师自己要有博爱之心、感恩之心和一个阳光的心态来言传身教，感召学生。要有良好的师德师风，严于律己，宽以待人，时时刻刻时时处处为人师表，起模范带头作用。
二、爱学生就要尊重学生
热爱一个学生就等于塑造一个学生；厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要尊重。给学生一点阳光，他们就会灿烂，而对于学生动辄斥之以“笨猪、笨蛋、蠢才、朽木”等责骂，有的老师一举手一抬足，学生就会瑟瑟发抖，这样会严重刺伤学生稚嫩的心灵，使其在惶恐不安中逐渐丧失信心，迷失自我，沦为后进生。”尊重学生，犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求知的欲望。尊重学生就是真心实意爱护学生，尊重学生就是讲原则一视同仁，尊重学生就是平易近人有亲和力，尊重学生就是不能唯一用成绩衡量学生。尊重学生就不要使用教师“禁语”，多用教师“美语”，不管是哪类学生我们老师都要尊重，尤其是尊重学生的隐私、人格。
三、爱学生就要信任学生
优秀的班主任对学生们力所能及的事情，会放手让他们去做；对学生们感到稍有难度的事，会引导、鼓励他们去做；对学生们感到特别困难的事，会让他们量力而行，帮助去做。这样，学生自身的能力在实际的生活和学习中可以得到充分的展示和锻炼，这对我们培养出适应未来社会的创造型人才是有益的。
学生需要爱，教育呼唤爱。教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿我们每一位班主任都能携起手来，共同赏识你的学生，共同关爱你的学生，共同培养你的学生，共同播下希望的种子，共同营造和谐的育人环境，使每位学生沐浴在师生的关爱之中，把学生培养成为一个善良、高尚、有爱心的人。
要爱他的每一个学生，不管是优是劣，是富是贫，是健康还是残疾，是男是女……总之，爱无尊卑，爱无贵贱。对学生的爱要具体化，时刻化，对待学生尤其是小学生，就要像妈妈、像保姆一样时刻呵护，又要像严父、严师一样对其要求具体化、标准化、甚至强制化。
爱自己的孩子是至爱，爱别人的孩子是至善。爱是学生接受教育的前提。班主任只有对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，才会引起学生感情上的共鸣，自觉愉快地接受班主任的教诲。因此，爱学生是做好班主任工作的根本所在。
一、爱学生就要关心学生
不仅关心学生的学习，而且要关心学生的身体、生活，乃至一切；爱会让人变得可爱，更会让老师变得可敬。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。由于班主任和科任教师的角色和地位不同，所以学生更需要班主任的爱，更需要班主任的关心。班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向学生的心田，使学生获得心理上的满足，学生才能崇敬、信任和亲近班主任。这样才能形成教育的感情基础，缩短师生间的心理距离。为此，班主任应做到：
一是用爱激励学生。崇高的爱，要求教育具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。
二是用爱温暖学生。班主任的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨动人的乐章。尤其是对后进生、学困生、贫困生以及身體、心里和智力有残疾和障碍的学生更要有爱心、耐心和慈母般的细心。
我们学校任课基本上实行大循环，除特殊情况，一般一任期从一年级到六年级，我刚带完一届，去年秋季新带的一个一年级班，班内有两个特殊孩子，都是单亲家庭，残疾儿童，而且又都读写障碍，由于我处没有特殊学校，所以只好随班就读。对于这样的孩子，我不仅没有放弃，没有抛弃，而且倍加疼爱，悉心呵护，耐心指导。很多时候我更多的是充当了妈妈和保姆的身份，帮忙洗澡洗头剪指甲，擦药，整理被子和衣物，一起游戏、一起学习、一起生活；特别是学习上是最头痛的事，有时指导数十次，转眼就忘了，我采取因材施教的办法，不随教材，不与班级同步教学，让他们学习自己的名字，家人的名字，自己学校名称，所在的住址籍贯，认识简单的一到十的汉字、阿拉伯数字和十以内简单的计算等等，开展“比爱赶帮”活动，编制了“献爱心做好事，一对一手拉手”帮扶值日表，在学习上尽量让他们参与到听、说等活动，合群乐群，经常帮他们洗手擦鼻涕，有一个干净的面容参与同学们的活动……这些特殊的孩子们也将逐步融入班级，融入学校，走向社会。这样做，班主任的确很辛苦，付出很多，但看到每个孩子脸上都能露出笑容，每个家长心里都很开心的时候，班主任也自然感到十分幸福。
三是用爱鞭策学生。真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。对差生要慈中带严，而对优等生要严中带慈，否则差生会觉得自卑自负，优等生就会自骄自傲。
四是用爱教会学生爱。让学生学会爱、体会爱；爱父母，爱家庭；爱教师，爱同学，爱学校；爱邻居，爱需要爱的人，爱社会，爱国家，爱共产党。当然老师要先学会爱，一定要起好表率作用，才能真正做到“不令而行”。
五是用爱感动学生。言传身教，培养学生高尚的品德，教他们做人做事，使之在爱河之中成长，同时也具有爱人之心，感恩之心。老师自己要有博爱之心、感恩之心和一个阳光的心态来言传身教，感召学生。要有良好的师德师风，严于律己，宽以待人，时时刻刻时时处处为人师表，起模范带头作用。
二、爱学生就要尊重学生
热爱一个学生就等于塑造一个学生；厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要尊重。给学生一点阳光，他们就会灿烂，而对于学生动辄斥之以“笨猪、笨蛋、蠢才、朽木”等责骂，有的老师一举手一抬足，学生就会瑟瑟发抖，这样会严重刺伤学生稚嫩的心灵，使其在惶恐不安中逐渐丧失信心，迷失自我，沦为后进生。”尊重学生，犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求知的欲望。尊重学生就是真心实意爱护学生，尊重学生就是讲原则一视同仁，尊重学生就是平易近人有亲和力，尊重学生就是不能唯一用成绩衡量学生。尊重学生就不要使用教师“禁语”，多用教师“美语”，不管是哪类学生我们老师都要尊重，尤其是尊重学生的隐私、人格。
三、爱学生就要信任学生
优秀的班主任对学生们力所能及的事情，会放手让他们去做；对学生们感到稍有难度的事，会引导、鼓励他们去做；对学生们感到特别困难的事，会让他们量力而行，帮助去做。这样，学生自身的能力在实际的生活和学习中可以得到充分的展示和锻炼，这对我们培养出适应未来社会的创造型人才是有益的。
学生需要爱，教育呼唤爱。教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿我们每一位班主任都能携起手来，共同赏识你的学生，共同关爱你的学生，共同培养你的学生，共同播下希望的种子，共同营造和谐的育人环境，使每位学生沐浴在师生的关爱之中，把学生培养成为一个善良、高尚、有爱心的人。