【摘 要】
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<正>传统的物理课堂过于追求形式的别致新颖,课堂教学热闹有余而内涵不足,教师重知识的传授轻思维的引导。教师应结合高中物理学科特点,构建"学思结合"的课堂,以学导思、以问
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<正>传统的物理课堂过于追求形式的别致新颖,课堂教学热闹有余而内涵不足,教师重知识的传授轻思维的引导。教师应结合高中物理学科特点,构建"学思结合"的课堂,以学导思、以问引思,培养学生的想象力和创造力。在学习活动中,无论是提出问题、做出假设、开展实验、现象观察、数量测量,还是概念形成、规律获得、实际应用等都离不开思维的参与。一、导:构建联系,开启思维之泉1.设疑导入。当新知与旧知不一致时,就会引发学生的
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