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摘 要 兴趣是最好的老师，学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，学习就变成了一种愉快的事情。怎样才能调动学生学习数学的积极性呢？一是注重与学生沟通，拉近师生的距离感；二是结合学生情况创设情景，激发学习兴趣；三是注重课堂教学方式与学习方式的生活化、艺术化；四是教师的评价方式主动而且要丰富多彩。
关键词 兴趣；沟通；情景；生活化；艺术化
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0193-01
興趣是最好的老师，学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，学习就变成了一种愉快的事情。怎样才能调动学生学习数学的积极性呢？下面结合平时的教学来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近师生的距离感
课前教师多应多与学生交流，让学生身心愉悦，以饱满的热情投入到学习中。以朋友的身份多关心交流教材以外的话题，找出学生身上的闪光点，及时表扬，以缓解学生的紧张感。充分调动学生的积极主动性，为学生在课堂上正常的思考问题，解决问题搭好桥，铺好路。就像唱歌，有一个优美的、与众不同的前奏开头，会给人们一个突出而深刻的印象。这是因为它既能吸引演唱者满怀激情地去演唱，又能吸引众多的欣赏者满怀热情地去欣赏歌曲。课前交流犹如歌曲的前奏。一段精彩又合适的谈话导入，不仅能点燃学生的思维火花，而且能开启学生的心灵的窗户，还为师生默契合作架起一座桥梁，同时也为整堂课的教学氛围定下和谐的基调。借助学生感兴趣的话题，加以亲切鼓励的语言调节，在赞美声中打开学生自信之门，使学生在轻松、活泼、愉快的气氛中不知不觉进入课堂情境，快速消除学生的紧张心理。轻松愉悦的课堂氛围肯定会让学生以最佳的精神状态进入课堂学习，从而提高学习效率。
二、结合学生情况创设情景，激发学习兴趣
根据学生特点，结合教材内容选择合适的，有意义的，能吸引学生兴趣的话题导入课题可以收到事半功倍的效果。如：教学一年级《解决问题》一课时，根据一年级学生的年龄特点选择“动物举行森林运动会”的动画视频，在运动会上小熊遇到了难题，你愿意帮助吗？既吸引了学生的兴趣又培养了学生助人为乐的好品质。一下子把学生的注意力吸引到了课堂。再如教学《三位数乘两位数》一课时，由于这节课是纯概念教学，本来学生很不感兴趣。我们在教学时不免要给它增添点趣味性。我在教学这课时是这样导入的，我上课前播放了一段“爸爸去哪儿的卖鱼的场景”，引入每斤鱼17元，28斤卖多少？那么208斤又卖多少呢？利用学生当时最喜欢的节目，很自然的把学生引入到新课的学习中，收到了较好的效果。
三、注重课堂教学方式与学习方式的生活化、艺术化
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们的日常生活中充满着许多数学知识，生活中的数学能使学生不陌生，化枯燥的学习为主动接受，感受数学就在身边。如：教学《一位数乘两、三位数》一课时，我以一张自己班的学生做课间操的照片为情境图，让学生观察照片，发现数学信息并提出问题，学生的积极性很充分的被调动起来。还有在教学《可能性》一节时，有一句话：世界上每天都有人出生。是一定还是可能？当时学生有争议，于是我播放了一段“生活小调查”让学生心服口服，明白了其中的道理。教师充分利用多媒体，以新颖的图文朗诵或儿童画的动画播放，丰富了课堂，增添了吸引力，让教学更加生活化。
学习方式活动化。让学生主动获取知识。活动是学生所喜欢的学习形式，创设学生喜欢的活动，使其在自由放松、活跃的学习氛围中积极主动的发现问题，解决问题。如：小游戏、小实验等。通过这个游戏，不仅使学生更深刻地理解了百分数的意义，极大地提高了学生学习数学的兴趣。适当的小实验更能激发学生的兴趣，更加牢固的掌握所学知识。
四、教师的评价方式主动而且要丰富多彩
表扬和批评是教师有效评价的两种必需的方式。评价要富有辨证性，这是说教师评价中既要有表扬，也要有批评。教师的正确、适当的评价更能激发学生的学习激情，提高学习兴趣。教师的评价，只要真挚诚恳，都能让学生获得一种幸福感和成就感。学生虽然年龄小，但在他们幼小的心灵上，却总是和大人一样，也期盼一种真挚诚恳的认可。我们说真挚诚恳对待学生，但并没有放弃批评。因为挫折教育是培养孩子完整的个性心理品质不可或缺的手段。老师的表扬不能单单是“不错”、“你真棒”否则，会使学生审美疲劳，起不到激励的作用。如学生经过努力完成任务时，可以说：“把你的成果和大家一起分享好吗？”“你今天让大家受益匪浅”等。评价一定要公正，让学生真正能接受，才能让他心服口服，积极向上。例如：在教学《可能性》一课时，有两个盒子分别放有不同的球让学生进行摸球游戏，摸出白球为胜，结果有一个学生一次也没胜。这时我是这样评价的“盒子是你自己选择的，什么样的选择决定什么样的结果，人生总是充满无数的选择，就会充满无数的可能性。让学生不但听得了表扬，还要能承受得住失败。这样他们的人生才能更完美。当然，教师更多的应注意语言要生动有趣，激励评价语言要有艺术化。尊重学生的思维，使课堂多一份朋友间的真诚，才能激发学生学习的积极性。
加强数学知识与生活实际的密切联系，让学生深刻的体会到数学源于生活又应用于生活的道理，要想学好数学就要热爱生活。善于观察，多动脑思考，运用数学知识解决实际问题。让数学更加生活化、趣味化、艺术化。让学生自觉主动的参与数学教学中，充分发挥他们的自主性，生成和构建自己的知识体系。
关键词 兴趣；沟通；情景；生活化；艺术化
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0193-01
興趣是最好的老师，学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，学习就变成了一种愉快的事情。怎样才能调动学生学习数学的积极性呢？下面结合平时的教学来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近师生的距离感
课前教师多应多与学生交流，让学生身心愉悦，以饱满的热情投入到学习中。以朋友的身份多关心交流教材以外的话题，找出学生身上的闪光点，及时表扬，以缓解学生的紧张感。充分调动学生的积极主动性，为学生在课堂上正常的思考问题，解决问题搭好桥，铺好路。就像唱歌，有一个优美的、与众不同的前奏开头，会给人们一个突出而深刻的印象。这是因为它既能吸引演唱者满怀激情地去演唱，又能吸引众多的欣赏者满怀热情地去欣赏歌曲。课前交流犹如歌曲的前奏。一段精彩又合适的谈话导入，不仅能点燃学生的思维火花，而且能开启学生的心灵的窗户，还为师生默契合作架起一座桥梁，同时也为整堂课的教学氛围定下和谐的基调。借助学生感兴趣的话题，加以亲切鼓励的语言调节，在赞美声中打开学生自信之门，使学生在轻松、活泼、愉快的气氛中不知不觉进入课堂情境，快速消除学生的紧张心理。轻松愉悦的课堂氛围肯定会让学生以最佳的精神状态进入课堂学习，从而提高学习效率。
二、结合学生情况创设情景，激发学习兴趣
根据学生特点，结合教材内容选择合适的，有意义的，能吸引学生兴趣的话题导入课题可以收到事半功倍的效果。如：教学一年级《解决问题》一课时，根据一年级学生的年龄特点选择“动物举行森林运动会”的动画视频，在运动会上小熊遇到了难题，你愿意帮助吗？既吸引了学生的兴趣又培养了学生助人为乐的好品质。一下子把学生的注意力吸引到了课堂。再如教学《三位数乘两位数》一课时，由于这节课是纯概念教学，本来学生很不感兴趣。我们在教学时不免要给它增添点趣味性。我在教学这课时是这样导入的，我上课前播放了一段“爸爸去哪儿的卖鱼的场景”，引入每斤鱼17元，28斤卖多少？那么208斤又卖多少呢？利用学生当时最喜欢的节目，很自然的把学生引入到新课的学习中，收到了较好的效果。
三、注重课堂教学方式与学习方式的生活化、艺术化
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们的日常生活中充满着许多数学知识，生活中的数学能使学生不陌生，化枯燥的学习为主动接受，感受数学就在身边。如：教学《一位数乘两、三位数》一课时，我以一张自己班的学生做课间操的照片为情境图，让学生观察照片，发现数学信息并提出问题，学生的积极性很充分的被调动起来。还有在教学《可能性》一节时，有一句话：世界上每天都有人出生。是一定还是可能？当时学生有争议，于是我播放了一段“生活小调查”让学生心服口服，明白了其中的道理。教师充分利用多媒体，以新颖的图文朗诵或儿童画的动画播放，丰富了课堂，增添了吸引力，让教学更加生活化。
学习方式活动化。让学生主动获取知识。活动是学生所喜欢的学习形式，创设学生喜欢的活动，使其在自由放松、活跃的学习氛围中积极主动的发现问题，解决问题。如：小游戏、小实验等。通过这个游戏，不仅使学生更深刻地理解了百分数的意义，极大地提高了学生学习数学的兴趣。适当的小实验更能激发学生的兴趣，更加牢固的掌握所学知识。
四、教师的评价方式主动而且要丰富多彩
表扬和批评是教师有效评价的两种必需的方式。评价要富有辨证性，这是说教师评价中既要有表扬，也要有批评。教师的正确、适当的评价更能激发学生的学习激情，提高学习兴趣。教师的评价，只要真挚诚恳，都能让学生获得一种幸福感和成就感。学生虽然年龄小，但在他们幼小的心灵上，却总是和大人一样，也期盼一种真挚诚恳的认可。我们说真挚诚恳对待学生，但并没有放弃批评。因为挫折教育是培养孩子完整的个性心理品质不可或缺的手段。老师的表扬不能单单是“不错”、“你真棒”否则，会使学生审美疲劳，起不到激励的作用。如学生经过努力完成任务时，可以说：“把你的成果和大家一起分享好吗？”“你今天让大家受益匪浅”等。评价一定要公正，让学生真正能接受，才能让他心服口服，积极向上。例如：在教学《可能性》一课时，有两个盒子分别放有不同的球让学生进行摸球游戏，摸出白球为胜，结果有一个学生一次也没胜。这时我是这样评价的“盒子是你自己选择的，什么样的选择决定什么样的结果，人生总是充满无数的选择，就会充满无数的可能性。让学生不但听得了表扬，还要能承受得住失败。这样他们的人生才能更完美。当然，教师更多的应注意语言要生动有趣，激励评价语言要有艺术化。尊重学生的思维，使课堂多一份朋友间的真诚，才能激发学生学习的积极性。
加强数学知识与生活实际的密切联系，让学生深刻的体会到数学源于生活又应用于生活的道理，要想学好数学就要热爱生活。善于观察，多动脑思考，运用数学知识解决实际问题。让数学更加生活化、趣味化、艺术化。让学生自觉主动的参与数学教学中，充分发挥他们的自主性，生成和构建自己的知识体系。