【摘要】 电类课程概念抽象、公式繁多，使得学员学习起来积极性、主动性不强。“竞赛式”教学法是对新的教学理念的一种贯彻实施。在课堂教学中恰当的运用竞赛的方法能激发学员学习的主动性和积极性，引导学员主动探索，积极思考，自觉实践，进而发觉学员的潜能，激发学员创新的愿望。
　　【关键词】 “竞赛式”教学法
　　《电工技术》是一门研究电磁现象在工程中应用的课程。新的课程标准提出：在教学实施的过程中，要突出学员学习的主体地位，加强对教学方法的研究，充分调动学员的学习积极性和学习潜能，注重培养学员的可持续发展能力，为学员的全面发展奠定基础。以新课程标准为航标，电类课程教学中出现了很多以“积极倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的电类课程”为准则的新的教学课型。
　　一、《电工技术》课程教学现状
　　电专业学员在以后的实际工作中，离不开对各种器件参数、安装使用规则的了解以及安全用电规则的遵循和执行等。否则，不可能完成电器（气）安装或维修工作，甚至会带来不可想象的后果。目前《电工技术》教学中的主要问题表现在：（1）以知识为中心，强调接受。长期以来，电类课程教学强调知识的接受，在理论授课中注重讲深讲透。如：电路工作原理的分析、电路参数的求解，仪器仪表的使用说明。概念抽象，公式繁多，注意事项琐碎，让学员产生厌烦、恐惧、排斥的心理。（2）以教员为中心，强调灌输。目前新一轮的教学改革的开展使教员们在努力尝试着新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，但大部分课程仍然实施“师讲生记”的传统方式，教学关系依然我讲，你听；我问，你答，使整个教学失去了主体的独立性和创造性。
　　所以我进行了新的教学方法的尝试，将“知识竞赛”这种课型与《电工技术》课程教学结合起来，形成一种独特的教学模式。
　　二、“竞赛式”教学法的形成
　　“竞赛式”教学法的教学理念是将教学透过修正、简化的游戏或比赛的方式，促使学生在游戏比赛的学习情境中，通过个人思考或者团体讨论来理解整个游戏比赛的规则、反省自身欠缺，从而引导个体学习。这种“竞赛式”教学法是对新的教学理念的一种贯彻实施。它适用于所有的教学科目，是现代教学所倡导的“快乐教学”的一个重要组成部分。
　　竞赛教学法强调形成积极、主动的学习态度，强调竞争与合作，竞争与合作是对立统一的，这样既培养了学员的竞争意识，挖掘了其潜在的能力，又加强了学员合作的意识，增强团队的凝聚力，显示了集体的伟大力量。
　　竞赛教学法能使学员在积极的状态中完成学习任务，从而消除学员的心理疲劳，有效避免学员“走神”的现象，学员兴趣倍增对提高学习效率起到了良好的效果。
　　三、“竞赛式”教学法的应用
　　在《电工技术——兆欧表》一课的教学中，讲解仪器仪表的使用方法的课程，此类课程总是让学员感觉枯燥乏味。采用游戏竞赛式的教学方法后，教学效果得到了明显的提高。主要实施环节如下：
　　（1）组织与准备。
　　首先由教员将学员分组，介绍比赛环节、比赛规则及评分标准。其中竞赛形式应以教学目标、内容和学员实际为依据，分组应体现均衡性，评价标准要公平合理。
　　（2）形式与内容。
　　①问答赛。教员引题并简单介绍兆欧表后播放一段视频，主要是介绍兆欧表的结构及使用方法，学员观看视频后分别回答相应的问题：a.请说出兆欧表的结构及接线柱；b.请说出使用兆欧表之前应做哪些准备工作；c.请说出兆欧表的使用方法。这种方法能让学员在观看视频时注意力高度集中，能够通过视屏将重要的知识及有效的信息主动记录下来。②实做赛。对于仪器仪表的学习主要是让学员学会实际应用，所以本环节是让各代表队分别对不同的仪器设备进行绝缘检测：a.测量馈线的线芯和屏蔽层之间的绝缘特性；b.测量电力电缆线多股导线之间的绝缘特性；c.测量变压器初、次级线圈及线圈和外壳之间的绝缘特性。之后让各小组分别指出他组的错误之处，从而学会对不同仪器设备的检测方法。③“找茬”赛。此环节类似于“大家来找茬”。电动机是我们生活及工作中常见的一种电器设备，掌握电动机的绝缘检测十分重要。本环节主要由教员现场演示检测电动机绝缘特性，但是在表演过程中设置多处错误，要求学员找出其中不当及错误之处。通过“找茬”的游戏形式，使学员牢记使用兆欧表对电器设备进行检测的正规操作流程。
　　（3）总结与讲评
　　由教员对今天学员的表现进行总结，应以鼓励为主，并对获得胜利的代表队给与表扬和奖励（可以自制奖杯或奖章）。激发学员的斗志。
　　此次课程设计效果显著，学员给与了高度评价。主要原因在紧张、热烈的游戏竞赛气氛中，无论是参与的学员，还是观看的学员，个个都十分投入，充满热情，激发了学员对电类课程的学习兴趣。