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[摘
现象教学：让数学教学更自然
【摘 要】
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[摘 要] 现象是比情境更真实的学习素材，现象教学主张“回到问题本身”，强调用现实的素材去观察世界、思考世界、表达世界. 文章借用现象教学观点设计了“直线与圆的位置关系”课程，进行了课堂实践教学，并给出了设计原理分析和实践结果评价. [关键词] 直线与圆;现象教学;教学设计 现象教学主张“回到问题本身”，提倡面向现实世界，通过对现象的观察和思考，形成心理和符号的表征，形成自己的语言，使数学知识
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2021年3期
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在不久前举行的CES展会上，一批来自中国的“新奇特”产品纷纷亮相抢人眼球，但同时曝出的一件囧事——来自中国的一家电动滑板车公司展台，被美国联邦法警突袭搜查，并以涉嫌侵犯专利权为由没收了展品和宣传材料。 来自硅谷的美国公司宣称已申请了该产品的两项国际和美联邦专利，指认涉事的中国公司“非法侵权抄袭已注册专利”。中国的滑板车公司却称早已开发出产品，之所以现在才登台亮相，是不愿产品设计被其他中国厂商抄袭
一、听力技能（三部分，共20小题，每小题1分，计20分） A）反应 根据你听到的对话内容，选择最佳答案回答问题。（共10小题，每小题1分） （ ）1. Who’s the man？ A. Peter’s father. B. Peter’s uncle. C. Peter’s cousin. （ ）2. What is the woman going to buy fi
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听力材料： 第一节 对话理解 听下面五段对话，每听完一段对话后，回答1个小题。 1. W： Scott， do you like monkeys？ M： Sure. They are my favorite animals. 2. M： what were you doing at nine last night， Lucy？ W： I was singing with my frie
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