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幼儿图画书阅读的核心经验构成包括培养良好的阅读兴趣和习惯、形成阅读理解能力、阅读内容的表达与评判、前识字经验的获得等。情境、协作、会话和意义建构四要素被建构主义学习理论视为学习的关键性因素。基于此,幼儿图画书阅读教学应创设基于幼儿生活经验的阅读情境,鼓励幼儿与家长、教师、同伴的合作阅读,注重幼儿阅读过程中的语言表达,注重通过＂读＂传递图画书文字符号的意义。