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[摘要]区别于其他学科，语言类学科的学习既不像理科类的抽象和逻辑，也非文科类的死记硬背，高中英语的学习本来就充满欢乐和趣味。但由于传统应试教育的深刻影响，以及教学注意力集中转移到高考的现实，使得高中英语教学中一直长期存在着“哑巴式”的畸形教学模式。这种应试教育下的教学模式一直严重挫伤着学生对于英语的学习兴趣，高中英语也一直没能得到所有高中学生的“宠爱”。
[关键词]高中英语教学 划分合作学习小组 教师角色定位 阻止形式
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0150-01
近年来，国外教学模式中的“合作式”学习方法逐渐开始被教育者所了解和接受，但一直没能受到应有的重视。随着新课程的推进和深入，“合作式”学习逐渐被证明对于培养学生综合素质和提高学习效率是大有益处的，而对于更加注重交流和合作的高中英语来说，合作学习显得愈发具有优势：一是能够把学生在学习中的主体地位充分体现出来，调动学生的英语学习积极性；二是能够培养学生的交际沟通能力，增强合作协作意识，这对于欠缺人际交流能力和协作合作意识的“95”后的高中生来说，更具有现实意义；三是能够营造轻松趣味的课堂教学气氛，培养学生的英语学习兴趣。
英语合作学习是改变传统课堂学习形式的一种新型学习方式，是在英语课堂教学中，让学生通过有效分组，明确各个学生的分工和角色，互相协作和帮助，共同完成学习计划和教学目标。下面本文就英语合作学习中的如何科学有效分组、教师在合作学习中的角色以及合作学习的组织形式等几个方面进行详细探讨。
一、如何科学有效划分合作学习小组
要开展英语合作学习，首先要科学合理地划分学习小组。分组要遵循以下原则：分组要合理地设置在教学过程中，要有利于提高课堂英语教学效率；分组要能让学生充分合作，共同完成小组任务，并最终共同提高英语学习的各种能力；分组不能偏离课堂教学目标，要以学习和巩固教学内容为目的等。因此，可按照以下三种类别进行有效分组。
（一）教师根据学生的群体特点进行指令性分组
教师根据对于不同学生特点的掌握和了解，可以按照学生的性别、兴趣、特长以及性格等学生群体特点而进行合理搭配，从而划分适合的学习小组。这种划分方式能够让小组不仅保持学生个体的差异性，也让搭配更加互补，保证让小组间的竞争更加公平合理。
（二）教师可根据教学内容和教学任务进行随机性分组
根据教学内容和教学任务的不同划分小组，不仅能保证顺利完成既定的教学目标，而且也创造了更多让学生之间进行接触、交流、协作和了解的机会。
（三）学生之间可自由性分组
除了教师为学习小组进行分组之外，学生也可以根据彼此之间的兴趣、特长、性格等特点主动自由结合，让学生在民主、团结和轻松的课堂气氛中顺利完成学习目标。
二、英语合作学习中教师角色的定位
在开展英语合作学习中，教师的工作角色暂时发生了改变，从传统教学中的知识灌输者转变为决策者、指挥者、解释者、监督者和评价者，但教师作为传道解惑的“师者”和“范者”地位没有改变，因此，教师要积极适应暂时的新角色，完成角色转变，让英语合作学习这种先进的教学模式能够顺利开展。
首先，教师作为决策者依然要决定合作学习小组的学习目标规划、划分原则、活动时间等；其次，教师作为指挥者不仅要按照个体和小组的不同特点合理安排合作学习的任务，还要维持合作学习活动的现场秩序和活动原则；再次，教师作为解释者要在合作学习活动中向学生解释合作学习的任务、标准和目的，及时解答学生在合作中的各种问题；此外，教师作为监督者要监督学生个体和各合作学习小组的行为，并随时提供帮助；最后，教师作为评价者要对合作小组的合作情况和学习开展状况以及学习效果给予合理、公平、中肯的评价和鉴定。
三、开展英语合作学习的组织形式
在当前教育教学的环境下，在新课程改革、新高中英语教材更换以及英语教学辅助手段极大改善的各种有利条件下，开展英语合作学习活动的形式和题材都非常多。但在形式的选择上，不仅要偏离教学目标，还要贴近学生的生活实际，并选择那些易于组织和开展的形式。
（一）情境对话表演的形式
教师通过在课堂上开展情境表演的形式，选择情景对话、话剧表演、经典电影情境再现等表演，为学生提供能够锻炼口语能力以及语言运用能力的机会，让学生充分展示自己的英语口语和个人风采。这种合作学习的方式不仅能为小组成员共同完成各自角色的表演提供了可能，并将极大促进学习英语的信心，产生学习英语的兴趣，提高学习效率。
（二）布置任务的形式
教师可以按照分好后的合作小组，輪流为班级或是办英语角或是出英语海报等。这些任务看似简单，但过程并不容易，需要小组成员们认真准备和精诚合作才能完成。这些任务的开展不仅能够培养学生学习英语的主动性和自觉性，调动对英语的热情，让学生在实践中探索知识，践行“实践出真知”的真理。
（三）辩论赛的形式
辩论赛不仅能够提高表达能力、培养思维问题的全面性、锻炼涉猎各种知识结构的能力，也会培养学生团结协作的能力，在国外语言学科的教学中，辩论赛是一种常用的教学形式。在英语合作学习中，我们也可以结合教材的教学内容，通过开展辩论赛的形式，让学生走向讲台团结协作，在班级同学的关注下，大胆秀出自己的英语口语。
[关键词]高中英语教学 划分合作学习小组 教师角色定位 阻止形式
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0150-01
近年来，国外教学模式中的“合作式”学习方法逐渐开始被教育者所了解和接受，但一直没能受到应有的重视。随着新课程的推进和深入，“合作式”学习逐渐被证明对于培养学生综合素质和提高学习效率是大有益处的，而对于更加注重交流和合作的高中英语来说，合作学习显得愈发具有优势：一是能够把学生在学习中的主体地位充分体现出来，调动学生的英语学习积极性；二是能够培养学生的交际沟通能力，增强合作协作意识，这对于欠缺人际交流能力和协作合作意识的“95”后的高中生来说，更具有现实意义；三是能够营造轻松趣味的课堂教学气氛，培养学生的英语学习兴趣。
英语合作学习是改变传统课堂学习形式的一种新型学习方式，是在英语课堂教学中，让学生通过有效分组，明确各个学生的分工和角色，互相协作和帮助，共同完成学习计划和教学目标。下面本文就英语合作学习中的如何科学有效分组、教师在合作学习中的角色以及合作学习的组织形式等几个方面进行详细探讨。
一、如何科学有效划分合作学习小组
要开展英语合作学习，首先要科学合理地划分学习小组。分组要遵循以下原则：分组要合理地设置在教学过程中，要有利于提高课堂英语教学效率；分组要能让学生充分合作，共同完成小组任务，并最终共同提高英语学习的各种能力；分组不能偏离课堂教学目标，要以学习和巩固教学内容为目的等。因此，可按照以下三种类别进行有效分组。
（一）教师根据学生的群体特点进行指令性分组
教师根据对于不同学生特点的掌握和了解，可以按照学生的性别、兴趣、特长以及性格等学生群体特点而进行合理搭配，从而划分适合的学习小组。这种划分方式能够让小组不仅保持学生个体的差异性，也让搭配更加互补，保证让小组间的竞争更加公平合理。
（二）教师可根据教学内容和教学任务进行随机性分组
根据教学内容和教学任务的不同划分小组，不仅能保证顺利完成既定的教学目标，而且也创造了更多让学生之间进行接触、交流、协作和了解的机会。
（三）学生之间可自由性分组
除了教师为学习小组进行分组之外，学生也可以根据彼此之间的兴趣、特长、性格等特点主动自由结合，让学生在民主、团结和轻松的课堂气氛中顺利完成学习目标。
二、英语合作学习中教师角色的定位
在开展英语合作学习中，教师的工作角色暂时发生了改变，从传统教学中的知识灌输者转变为决策者、指挥者、解释者、监督者和评价者，但教师作为传道解惑的“师者”和“范者”地位没有改变，因此，教师要积极适应暂时的新角色，完成角色转变，让英语合作学习这种先进的教学模式能够顺利开展。
首先，教师作为决策者依然要决定合作学习小组的学习目标规划、划分原则、活动时间等；其次，教师作为指挥者不仅要按照个体和小组的不同特点合理安排合作学习的任务，还要维持合作学习活动的现场秩序和活动原则；再次，教师作为解释者要在合作学习活动中向学生解释合作学习的任务、标准和目的，及时解答学生在合作中的各种问题；此外，教师作为监督者要监督学生个体和各合作学习小组的行为，并随时提供帮助；最后，教师作为评价者要对合作小组的合作情况和学习开展状况以及学习效果给予合理、公平、中肯的评价和鉴定。
三、开展英语合作学习的组织形式
在当前教育教学的环境下，在新课程改革、新高中英语教材更换以及英语教学辅助手段极大改善的各种有利条件下，开展英语合作学习活动的形式和题材都非常多。但在形式的选择上，不仅要偏离教学目标，还要贴近学生的生活实际，并选择那些易于组织和开展的形式。
（一）情境对话表演的形式
教师通过在课堂上开展情境表演的形式，选择情景对话、话剧表演、经典电影情境再现等表演，为学生提供能够锻炼口语能力以及语言运用能力的机会，让学生充分展示自己的英语口语和个人风采。这种合作学习的方式不仅能为小组成员共同完成各自角色的表演提供了可能，并将极大促进学习英语的信心，产生学习英语的兴趣，提高学习效率。
（二）布置任务的形式
教师可以按照分好后的合作小组，輪流为班级或是办英语角或是出英语海报等。这些任务看似简单，但过程并不容易，需要小组成员们认真准备和精诚合作才能完成。这些任务的开展不仅能够培养学生学习英语的主动性和自觉性，调动对英语的热情，让学生在实践中探索知识，践行“实践出真知”的真理。
（三）辩论赛的形式
辩论赛不仅能够提高表达能力、培养思维问题的全面性、锻炼涉猎各种知识结构的能力，也会培养学生团结协作的能力，在国外语言学科的教学中，辩论赛是一种常用的教学形式。在英语合作学习中，我们也可以结合教材的教学内容，通过开展辩论赛的形式，让学生走向讲台团结协作，在班级同学的关注下，大胆秀出自己的英语口语。