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[摘要]培养学生的能力，有意识建构知识网络，及时归纳总结，注重新旧知识的联系，克服思维定势的影响，避免贞迁移，加强变式练习，强化方法迁移，激发学习兴趣。
[关键词]迁移能力
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0106-01
随着新课改的逐步深入，在重视对基础知识理解掌握的同时，越来越注重对学生能力的培养。然而在乎时教学中，老师常感到：学生对刚学过的知识，刚讲解过的题目与方法，遇到类似的问题时还是觉得迷茫，不能把学过的知识运用到相似的情境中去的情况。感觉其中一个很重要的原因是学生在学习的过程中，缺乏相关知识的迁移能力，所以在教学过程中要培养学生的迁移能力。
1 培养学生有意识建构知识网络
能否实现知识的迁移，关键在于学生是否具有比较完整的知识结构。只有将知识结构化、网络化，才能形成迁移能力。合理的知识结构是迁移能力形成和发展的基石，因此教学中要注意给学生展现知识结构中各知识间的交联点，内在联系点，突出知识结构，并根据各章节知识的内在联系将各章节中的知识，总结成相关的知识网络。如：复习力和运动关系中，常见运动：匀速直线，匀变速速直线，匀变速曲线运动，匀速圆周运动，简谐运动五种形式，从力角度，运动学角度加以归纳总结形成网络，有利于知识的迁移，事半功倍。
2 善于比较，及时归纳总结，注重新旧知识的联系
在物理学中，新旧知识之间存在着紧密的联系，有许多相同的地方，找出新旧知识的共同点，熟悉迁移的情境。在教学中，通过知识对比，对知识进行分析、理解、迁移、重组等思维加工过程，寻求知识间的内在联系，使知识系统化、结构化，进而实现知识的迁移，如：学习平抛运动时，方法是分解为水平方向的运动和竖直方向的运动，那么处理一般的曲线运动时，自然想到采用分解方法来处理，知识点之间的灵活转换和应用，去解决相似情境的问题，这要通过迁移来实现，能力的形成和发展是通过知识的获得及迁移实现的。
3 克服思维定势的影响。避免负迁移
迁移是指一种学习对另一种学习的影响。我们所说的迁移一般都是指正迁移。而思维定势指的是一种思维的定向状态。我们应该利用“定势”的积极作用，克服“定势”的消极影响。例如，学生对静摩擦力的方向判定，由于受思维定势的影响，容易认为摩擦力的方向必与物体运动方向相反；为此，教师应设计一些情景，让学生分析对比，帮助学生理解问题实质，运动与相对运动的不同。在平时教学中注重求异思维的训练，培养学生思维的深刻性。从各个不同的方向变更事物的非本质特征，通过分析、对比与理解，帮助学生克服思维定势的影响，有意识加强对学生迁移能力的培养。
4 加强变式练习，提高知识迁移能力
学习的目的不是把知识贮存于大脑之中，而是最终要化为能力解决实际问题，因此，在物理教学中要加强变式教学，从内容。形式等角度，提出问题和寻找解决问题的方法。进行变式练习后，学生能很好的体会到触类旁通和举一反三的好处。也是提高学生迁移能力的有效策略。俗话说，万变不离其宗，“宗”就是分析和解决问题的方法，把握了这个“宗”，可以把知识灵活迁移，在解决问题时游刃有余。用“插针法”测定玻璃砖折射率的实验中，甲、乙、丙三位同学在纸上画出的界面aa＇、bb＇与玻璃砖位置的关系分别如图中的①、②和③所示，其中甲、丙用的是矩形玻璃砖，乙用的是梯形玻璃砖。他们的其他操作均正确，且均以aa＇、bb＇为界面画光路图，则甲、乙、丙三位同学测得的折射率与真实值相比变化。实际上只要明白原理，找出玻璃中的折射光线，关键是玻璃面上入射点和出射点既可解决。
5 授之以鱼，不如授之以渔
好的方法，习惯受益终身，掌握必要的学习方法，可以从根本上提高学生的学习迁移能力以及学习的效率。平时常看到学生很努力，一天到晚挺忙，但效果却不理想，与付出不成比例，主要是缺乏必要的方法，学生的迁移能力在很大程度上与学生所学习的方法有关，方法是捷径。学生虽然拥有解决问题所需的知识，但由于缺乏必要的学习方法，会使迁移受阻，这表现在不能有效的利用所学的知识去解决问题。因此，传授学生需要的学习方法可以说是培养学生的迁移能力，使学生学会学习的前提条件。
6 学科迁移，提高学生综合分析能力
学生在学习过程中，常常因个人智力水平，而导致接受能力差异，造成学科成绩不均衡。能否把优势学科的学习方法，迁移到劣势学科，弥补不足，是学生能否快速培养迁移能力的关键。学科之间的联系十分紧密，有时某一个学科的学习方法对另一个学科来说很适合，甚至能增强学生的学习能力和信心。在学习过程中提倡追根究底多问几个为什么，注意知识的融会贯通与变异迁移，以此来提高学生的综合能力。
7 激发学习兴趣，促进学习态度的迁移
学生在学习某一知识或解决某一问题时获得成功的愉悦心情，会对进一步的学习产生正面影响，这就是说学生的心理状态也是影响迁移的因素，在学习过程中，有不少学生因为开始对某一知识点掌握的不好而对整个学科产生畏惧心理，而这时重新培养起对知识的兴趣就显得尤其重要，教师在其中起着十分重要的引导作用，多用平等的身份跟学生交流，教案形式生动形象，课堂活泼轻松等都是行之有效的方法。
物理在理综科目中占很大的比重，因此培养学生的迁移能力，是促使学生更有效率，更有兴趣的学习物理的好方法。只要教师适当引导。学生亲历而为，效果定会达最佳。
[关键词]迁移能力
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0106-01
随着新课改的逐步深入，在重视对基础知识理解掌握的同时，越来越注重对学生能力的培养。然而在乎时教学中，老师常感到：学生对刚学过的知识，刚讲解过的题目与方法，遇到类似的问题时还是觉得迷茫，不能把学过的知识运用到相似的情境中去的情况。感觉其中一个很重要的原因是学生在学习的过程中，缺乏相关知识的迁移能力，所以在教学过程中要培养学生的迁移能力。
1 培养学生有意识建构知识网络
能否实现知识的迁移，关键在于学生是否具有比较完整的知识结构。只有将知识结构化、网络化，才能形成迁移能力。合理的知识结构是迁移能力形成和发展的基石，因此教学中要注意给学生展现知识结构中各知识间的交联点，内在联系点，突出知识结构，并根据各章节知识的内在联系将各章节中的知识，总结成相关的知识网络。如：复习力和运动关系中，常见运动：匀速直线，匀变速速直线，匀变速曲线运动，匀速圆周运动，简谐运动五种形式，从力角度，运动学角度加以归纳总结形成网络，有利于知识的迁移，事半功倍。
2 善于比较，及时归纳总结，注重新旧知识的联系
在物理学中，新旧知识之间存在着紧密的联系，有许多相同的地方，找出新旧知识的共同点，熟悉迁移的情境。在教学中，通过知识对比，对知识进行分析、理解、迁移、重组等思维加工过程，寻求知识间的内在联系，使知识系统化、结构化，进而实现知识的迁移，如：学习平抛运动时，方法是分解为水平方向的运动和竖直方向的运动，那么处理一般的曲线运动时，自然想到采用分解方法来处理，知识点之间的灵活转换和应用，去解决相似情境的问题，这要通过迁移来实现，能力的形成和发展是通过知识的获得及迁移实现的。
3 克服思维定势的影响。避免负迁移
迁移是指一种学习对另一种学习的影响。我们所说的迁移一般都是指正迁移。而思维定势指的是一种思维的定向状态。我们应该利用“定势”的积极作用，克服“定势”的消极影响。例如，学生对静摩擦力的方向判定，由于受思维定势的影响，容易认为摩擦力的方向必与物体运动方向相反；为此，教师应设计一些情景，让学生分析对比，帮助学生理解问题实质，运动与相对运动的不同。在平时教学中注重求异思维的训练，培养学生思维的深刻性。从各个不同的方向变更事物的非本质特征，通过分析、对比与理解，帮助学生克服思维定势的影响，有意识加强对学生迁移能力的培养。
4 加强变式练习，提高知识迁移能力
学习的目的不是把知识贮存于大脑之中，而是最终要化为能力解决实际问题，因此，在物理教学中要加强变式教学，从内容。形式等角度，提出问题和寻找解决问题的方法。进行变式练习后，学生能很好的体会到触类旁通和举一反三的好处。也是提高学生迁移能力的有效策略。俗话说，万变不离其宗，“宗”就是分析和解决问题的方法，把握了这个“宗”，可以把知识灵活迁移，在解决问题时游刃有余。用“插针法”测定玻璃砖折射率的实验中，甲、乙、丙三位同学在纸上画出的界面aa＇、bb＇与玻璃砖位置的关系分别如图中的①、②和③所示，其中甲、丙用的是矩形玻璃砖，乙用的是梯形玻璃砖。他们的其他操作均正确，且均以aa＇、bb＇为界面画光路图，则甲、乙、丙三位同学测得的折射率与真实值相比变化。实际上只要明白原理，找出玻璃中的折射光线，关键是玻璃面上入射点和出射点既可解决。
5 授之以鱼，不如授之以渔
好的方法，习惯受益终身，掌握必要的学习方法，可以从根本上提高学生的学习迁移能力以及学习的效率。平时常看到学生很努力，一天到晚挺忙，但效果却不理想，与付出不成比例，主要是缺乏必要的方法，学生的迁移能力在很大程度上与学生所学习的方法有关，方法是捷径。学生虽然拥有解决问题所需的知识，但由于缺乏必要的学习方法，会使迁移受阻，这表现在不能有效的利用所学的知识去解决问题。因此，传授学生需要的学习方法可以说是培养学生的迁移能力，使学生学会学习的前提条件。
6 学科迁移，提高学生综合分析能力
学生在学习过程中，常常因个人智力水平，而导致接受能力差异，造成学科成绩不均衡。能否把优势学科的学习方法，迁移到劣势学科，弥补不足，是学生能否快速培养迁移能力的关键。学科之间的联系十分紧密，有时某一个学科的学习方法对另一个学科来说很适合，甚至能增强学生的学习能力和信心。在学习过程中提倡追根究底多问几个为什么，注意知识的融会贯通与变异迁移，以此来提高学生的综合能力。
7 激发学习兴趣，促进学习态度的迁移
学生在学习某一知识或解决某一问题时获得成功的愉悦心情，会对进一步的学习产生正面影响，这就是说学生的心理状态也是影响迁移的因素，在学习过程中，有不少学生因为开始对某一知识点掌握的不好而对整个学科产生畏惧心理，而这时重新培养起对知识的兴趣就显得尤其重要，教师在其中起着十分重要的引导作用，多用平等的身份跟学生交流，教案形式生动形象，课堂活泼轻松等都是行之有效的方法。
物理在理综科目中占很大的比重，因此培养学生的迁移能力，是促使学生更有效率，更有兴趣的学习物理的好方法。只要教师适当引导。学生亲历而为，效果定会达最佳。