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语言学习不是一件简单的事情，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。针对目前中等专业学校学生的年龄及学习状况，如果还单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们当成纯粹的知识容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇知识，他们不仅不感兴趣，甚至会产生反感情绪。因而也就谈不上学习的积极性和主动性。所以，我们中等专业学校的英语教育工作者，必须根据中专生的心理需求和认知结构的特点，创造一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，使学生学得主动，提高学习效率。
一、和谐、融洽的师生关系
中等专业学校的学生在初中阶段成绩相对来说比较差，有的表现也不好，有些初三老师在巨大的升学压力面前，把更多的精力放在了优等生身上，这部分学生普遍得不到师爱。在他们进入中专学校后，学习环境改变了，他们大都希望在老师的指导和帮助下，能够抓住新的机遇，重塑自己，提升自己。所以，这个时期的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩提高的就很快。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生也才能兴趣盎然地投入学习。
二、轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，主要是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输英语知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就毫无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要亲善，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版书设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。授课开始时，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。其次导入新课，要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的的问题，启迪学生；也可用直观教具进行演示，抓住学生；还可以根据本节课的教学内容播放一首英文歌曲，诱导学生。教学中，要善于用教室里的人和物、直观教具（如图片、挂图、简笔画）设置情景。其次要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生完成。这样，每个学生都能够体验成功的喜悦，建立一种成就感和满足感。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性，使学生健康向上的心理不受挫折。
三、灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学过程的不同阶段，如初学、巩固和复习，采用多种教学方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。例如：在教句型的时候，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，再看谁读得准确而流畅，进而进行句型朗读比赛，再设置场景进行句型操练等，都可增强学生学习英语的内驱力，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
四、课内课外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。尤其是中等专业学校，学生学习英语是以实际应用为目的，而不是以考试升学为目的。这就要求学生必须在灵活多变的环境中学习英语、应用英语。因此，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应组织有兴趣的学生开展英语游戏、讲演比赛、听力比赛。有时候还要把学生带到外企参观学习，鼓励学生用简单的英语和外企员工对话，还可以让学生解释或翻译英文产品说明书。其目的是使学生认识到随着经济全球化程度的日益提高，英语的作用越来越重要，进而激发学生学习英语的动力。
总之，中等专业学校学生的特殊性决定了英语教学方法的多样性、教学手段的趣味性、教学形式的灵活性。我们必须研究学生、研究教材、研究用人市场，积极构建生动、有趣、多变的英语教学模式，大面积提高英语教学质量。
一、和谐、融洽的师生关系
中等专业学校的学生在初中阶段成绩相对来说比较差，有的表现也不好，有些初三老师在巨大的升学压力面前，把更多的精力放在了优等生身上，这部分学生普遍得不到师爱。在他们进入中专学校后，学习环境改变了，他们大都希望在老师的指导和帮助下，能够抓住新的机遇，重塑自己，提升自己。所以，这个时期的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩提高的就很快。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生也才能兴趣盎然地投入学习。
二、轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，主要是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输英语知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就毫无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要亲善，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版书设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。授课开始时，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。其次导入新课，要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的的问题，启迪学生；也可用直观教具进行演示，抓住学生；还可以根据本节课的教学内容播放一首英文歌曲，诱导学生。教学中，要善于用教室里的人和物、直观教具（如图片、挂图、简笔画）设置情景。其次要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生完成。这样，每个学生都能够体验成功的喜悦，建立一种成就感和满足感。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性，使学生健康向上的心理不受挫折。
三、灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学过程的不同阶段，如初学、巩固和复习，采用多种教学方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。例如：在教句型的时候，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，再看谁读得准确而流畅，进而进行句型朗读比赛，再设置场景进行句型操练等，都可增强学生学习英语的内驱力，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
四、课内课外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。尤其是中等专业学校，学生学习英语是以实际应用为目的，而不是以考试升学为目的。这就要求学生必须在灵活多变的环境中学习英语、应用英语。因此，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应组织有兴趣的学生开展英语游戏、讲演比赛、听力比赛。有时候还要把学生带到外企参观学习，鼓励学生用简单的英语和外企员工对话，还可以让学生解释或翻译英文产品说明书。其目的是使学生认识到随着经济全球化程度的日益提高，英语的作用越来越重要，进而激发学生学习英语的动力。
总之，中等专业学校学生的特殊性决定了英语教学方法的多样性、教学手段的趣味性、教学形式的灵活性。我们必须研究学生、研究教材、研究用人市场，积极构建生动、有趣、多变的英语教学模式，大面积提高英语教学质量。