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师范生专业实践能力是教师教育研究领域的重要话题。广义而言，它包括情感上的职业认同能力、专业理论的应用能力以及教学实践创新能力。这些能力需要在个人体悟、生活中的交往实践以及对理论和实践的反思创造过程中持续养成，需要在高校课堂和基础教育一线两个重要场域之间进行课程资源、教师团队、课题研究的双向深度合作，构建“资源共享·协同发展”的支持系统。以此助力教师教育质量提升的同时推进基础教育改革的进程。