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微项目学习的核心价值取向和设计思路,与学科、跨学科项目学习是相通的.实际教学中,通常只取其中的驱动性问题,通过探究性实践、成果展示、项目评价等要素展开教学.北师大版教材中,精心设计“情境+问题串”的呈现方式,为常态课中开展微项目学习提供基础.本文以二年级上册《教室有多长》一课为例,探究微项目学习的常态教学实施.