【摘 要】
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本文以自我概念是多维度、多层次结构的理论为基础,研究了自我概念与英语口语水平的关系。研究发现,一般自我概念、学业自我概念,包括英语口语自我概念、英语自我概念和一般
【机 构】
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上海交通大学外国语学院; 上海交通大学外国语学院 200240; 200240;
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本文以自我概念是多维度、多层次结构的理论为基础,研究了自我概念与英语口语水平的关系。研究发现,一般自我概念、学业自我概念,包括英语口语自我概念、英语自我概念和一般学业自我概念,与英语口语水平存在显著正相关。其中,英语口语自我概念直接影响口语水平,且英语口语自我概念水平越高,它与口语水平的相关越明显。在所有的自我概念中只有英语口语自我概念能预测口语水平。研究提示,在英语口语教学中,教师不应只重视动机、焦虑等情感因素对学习的作用,还应该充分意识到自我概念,尤其是英语口语自我概念对口语学习的影响。
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