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新课改是教育领域里的一场深刻革命，它正在沿着正确的轨道向纵深推进和发展。然而，新的任务和要求又呈现在我们的面前：既要巩固前期成果的总结、推广、提升，又要开拓、延伸后续工作的开展与研究。这就给一线教师提出了新的要求和希望。因此，新时期教师要加强“沿”“研”“严”“言”“颜”这五方面的素质和能力的提升，才能应对今后一个时期的新课改的挑战。
“沿”——即前沿。泛指新课改的前沿动态和各学科前沿发展的最新触角。作为教师要从教研活动、报纸杂志、网络媒体中了解本学科的前沿的发展状况，教改前沿发展的程度和水准，以及上升的理论高度和水平。要关注现代生活对学科知识的要求，世界各国先进的教育理念和成功的经验，未来学科发展与人才培养的要求和发展的方向；要关注各省市的中高考的相关信息，它是各地新课改的风向标，也是新课改所取得成绩的展示和反馈。这些是新形势下的教师必须要了解的具有前瞻性的前沿的东西。不是停留在现有的经验和模式上原地踏步，而是要不断利用前沿的新的思想理念和思想方法，先进的手段，优秀的案例，来充实自我，完善自我，形成有中国特色的有鲜明主题的教育模式和良好效果的教育教学体系。教师要更新观念，放眼于世界和未来，借鉴西方先进国家的教育思想理念、方法和培养人才的模式，为中国走向世界，担当新课改之路的铺路石。
“研”——即教研。指的是教师除了具有上好课和驾驭课堂的能力之外，还要有教育科研能力。如果说上课是教师的真功，那么教研就是指导教师上课的秘笈。教师只要将自己在教育教学过程中积累的经验、做法、感受、认识上升到一定的理论高度，去加以探讨、揣摩、研究，就能使其内功得到升华。只有这样才能有所收获，有所提升，有所创新，才能有自己的东西，形成自己的风格和特色。如果只停留在正常的学校教研活动的层面上，安于现状，不思进取，不做深刻的研究与反思，那只能算作一名教书匠，永远成不了名师。新时期的教师，必须要跟上时代的步伐，捕捉学科前沿的东西，融化到自己的思想意识之中，形成自己的营养储备，不断吸收消化。不能只认为自己已有了一桶水，足够应对学生的一碗水之需，要不断更新自己这桶水，并且使其长流不腐，要给学生提供卫生、安全、富含营养的优质水源。对于教师的教研能力，不是仅限于写几篇论文的能力和水平，关键是要有自己的特色和风格，要有自己的研究领域和方向。要具有课题的组织、实施、研究的能力；教学资源的挖掘和课件的研发能力；指导学生开展研究性学习的设计方案、引领经验、总结评价的能力。要从课堂上存在的问题、生成的事件人手，面不要太宽，题目不要大而空，要“小中见大”。有特色、有素材、有亲身感受和醒悟，那才是原始状态下真实的东西，那才是宝贵的财富。要认真地把它总结出来，推广出去。只有这些东西，才让人信服，才有新鲜感，才是原生态的“绿色食品”。而那些下载、复制、粘贴、剪切、克隆、抄袭、造假的论文，毕竟不是自己的东西，它只能给你带来一时的成就感和心理的抚慰，因为你这种急功近利、投机取巧的行为，是很难铸就你走向成功，走向辉煌的。
“严”——即尊严。这是教师做人的基本准则。教师应具备有严谨的工作态度和良好的工作作风，工作中不能敷衍塞责，出工不出力，做一天和尚撞一天钟；不能将课余时间都流逝在炒股、偷菜、斗地主和上网聊天之中。而应是在探讨教法、切磋教学技艺、反思教学行为等方面多下些功夫。教师要严于律己，自觉执行规范，遵守各项纪律制度。教师要有精神追求，要守得住清贫，耐得住寂寞，严禁将课堂延伸到校外，搞有偿家教。教师要使自己课堂教学既团结紧张，又严肃活泼；既要赏罚严明，又要恩威并重。尤且是新课程理念下的课堂，既要严而不死，又要活而不乱；既要有严谨扎实的教学基本功，又要有活化教材的应变技能；既要有严密的逻辑推理能力，又要有诡思善辩的语言功底；既要有严谨的自我教学风格，又要有借鉴他山之石的技艺；既要有严格的道德底线，又要有教书育人、为人师表的做人准则；既要有严格履行本职工作的职责，又要有关注社会公益事业活动的热情。
“言”——即语言。它是知识与思维的载体，是学习与交流的工具。高效的课堂，离不开教师的语言素养，教师应具有扎实的教学语言功底。教师简洁而又凝练的课堂教学语言可以激活学生的思维；风趣而又幽默的课堂教学语言可以活跃课堂气氛；优美而又动听的课堂教学语言可以陶冶学生的情操；抑扬而又顿挫的课堂教学语言可以使分神的学生回归课堂；婉转而又含蓄的课堂语言可以消除学生的紧张心理，激发其主宰课堂的热情；潇洒而又漂亮的肢体语言可以使学生迅速进入课堂角色。苏霍姆林斯基说：“老师的语言修养在极大的程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率”，可见教师的课堂语言是何等的重要。因此，教师要锤炼自己的课堂教学语言，要用最精炼、简洁、准确的语言表达最丰富的内容，让学生在积极的文化氛围、浓郁的语言环境中受到感染和熏陶。尤且是数学语言，既抽象又逻辑性强，对于数学教师必须具有将文字语言、符号语言、图形语言迅速互化的能力。把它们之间的内在联系、翻译技巧、本质属性准确而又简洁地表述出来，传授给学生，使学生能够准确灵活地掌握数学语言，这是要具有一定的语言功底和教学技巧的。教师要充分发挥各种语言的功能，让其在课堂教学中效果和效率发挥到极致，对学生有着潜移默化的育人功能。教师还要纠正自己的“口吃”“口头语”等不良习惯，不能让“口头语”伴随在教学过程之中，影响课堂效率，妨碍学生的学习。要净化课堂语言，让不堪入耳的粗言秽语远离课堂。再者，言为心声，对于教师既要言而有信，又要表里如一，这是教师在学生心目中树立个人形象与威信的关键之所在。
“颜”——即容颜。特指教师的笑脸。新课标的课堂是快乐、平等、民主、和谐的课堂，教师应从“领导者”的位子上走到学生中间。人们常用“和颜悦色”“笑逐颜开”来形容人的面部表情，课堂中需要教师的这样表情。也许你的一个微笑会带来一个意想不到的效果；也许你的一个微笑会带来一节课的一个良好的开端或结尾；也许你的一个微笑会释放因未回答出问题而尴尬的学生郁闷的心理和低沉的情绪；也许你的一个微笑会给学生留下一段美好的记忆，定格于学生的历史记忆之中，使其终身难忘；也许你的一个微笑化解了师生之间尴尬的局面与矛盾的冲突；也许你的一个微笑会把沉闷的课堂气氛化为轻松愉快的舞台现场；也许你的一个微笑会使学生的解题思路茅塞顿开，思维更加敏捷。课堂气氛呼换着“和颜”，而不是让“严肃”的气氛在课堂凝固；课堂气氛呼换着“笑颜”常现、“笑口”常开，而不是让“威严”的气氛充满课堂的各个角落。只有在轻松愉快的环境中，才易于学生智力的开发、思维的培养，才能有高效的课堂和融洽的师生关系。
总之，新课程的背景下需要教师有“沿”“研”“严”“言”“颜”这五方面素质和能力的彰显，它有利于师生情感的交融、身心的健康和关系的发展；有利于新课改走向纵深、走向成功、走向辉煌；有利于创新人才的培养。
“沿”——即前沿。泛指新课改的前沿动态和各学科前沿发展的最新触角。作为教师要从教研活动、报纸杂志、网络媒体中了解本学科的前沿的发展状况，教改前沿发展的程度和水准，以及上升的理论高度和水平。要关注现代生活对学科知识的要求，世界各国先进的教育理念和成功的经验，未来学科发展与人才培养的要求和发展的方向；要关注各省市的中高考的相关信息，它是各地新课改的风向标，也是新课改所取得成绩的展示和反馈。这些是新形势下的教师必须要了解的具有前瞻性的前沿的东西。不是停留在现有的经验和模式上原地踏步，而是要不断利用前沿的新的思想理念和思想方法，先进的手段，优秀的案例，来充实自我，完善自我，形成有中国特色的有鲜明主题的教育模式和良好效果的教育教学体系。教师要更新观念，放眼于世界和未来，借鉴西方先进国家的教育思想理念、方法和培养人才的模式，为中国走向世界，担当新课改之路的铺路石。
“研”——即教研。指的是教师除了具有上好课和驾驭课堂的能力之外，还要有教育科研能力。如果说上课是教师的真功，那么教研就是指导教师上课的秘笈。教师只要将自己在教育教学过程中积累的经验、做法、感受、认识上升到一定的理论高度，去加以探讨、揣摩、研究，就能使其内功得到升华。只有这样才能有所收获，有所提升，有所创新，才能有自己的东西，形成自己的风格和特色。如果只停留在正常的学校教研活动的层面上，安于现状，不思进取，不做深刻的研究与反思，那只能算作一名教书匠，永远成不了名师。新时期的教师，必须要跟上时代的步伐，捕捉学科前沿的东西，融化到自己的思想意识之中，形成自己的营养储备，不断吸收消化。不能只认为自己已有了一桶水，足够应对学生的一碗水之需，要不断更新自己这桶水，并且使其长流不腐，要给学生提供卫生、安全、富含营养的优质水源。对于教师的教研能力，不是仅限于写几篇论文的能力和水平，关键是要有自己的特色和风格，要有自己的研究领域和方向。要具有课题的组织、实施、研究的能力；教学资源的挖掘和课件的研发能力；指导学生开展研究性学习的设计方案、引领经验、总结评价的能力。要从课堂上存在的问题、生成的事件人手，面不要太宽，题目不要大而空，要“小中见大”。有特色、有素材、有亲身感受和醒悟，那才是原始状态下真实的东西，那才是宝贵的财富。要认真地把它总结出来，推广出去。只有这些东西，才让人信服，才有新鲜感，才是原生态的“绿色食品”。而那些下载、复制、粘贴、剪切、克隆、抄袭、造假的论文，毕竟不是自己的东西，它只能给你带来一时的成就感和心理的抚慰，因为你这种急功近利、投机取巧的行为，是很难铸就你走向成功，走向辉煌的。
“严”——即尊严。这是教师做人的基本准则。教师应具备有严谨的工作态度和良好的工作作风，工作中不能敷衍塞责，出工不出力，做一天和尚撞一天钟；不能将课余时间都流逝在炒股、偷菜、斗地主和上网聊天之中。而应是在探讨教法、切磋教学技艺、反思教学行为等方面多下些功夫。教师要严于律己，自觉执行规范，遵守各项纪律制度。教师要有精神追求，要守得住清贫，耐得住寂寞，严禁将课堂延伸到校外，搞有偿家教。教师要使自己课堂教学既团结紧张，又严肃活泼；既要赏罚严明，又要恩威并重。尤且是新课程理念下的课堂，既要严而不死，又要活而不乱；既要有严谨扎实的教学基本功，又要有活化教材的应变技能；既要有严密的逻辑推理能力，又要有诡思善辩的语言功底；既要有严谨的自我教学风格，又要有借鉴他山之石的技艺；既要有严格的道德底线，又要有教书育人、为人师表的做人准则；既要有严格履行本职工作的职责，又要有关注社会公益事业活动的热情。
“言”——即语言。它是知识与思维的载体，是学习与交流的工具。高效的课堂，离不开教师的语言素养，教师应具有扎实的教学语言功底。教师简洁而又凝练的课堂教学语言可以激活学生的思维；风趣而又幽默的课堂教学语言可以活跃课堂气氛；优美而又动听的课堂教学语言可以陶冶学生的情操；抑扬而又顿挫的课堂教学语言可以使分神的学生回归课堂；婉转而又含蓄的课堂语言可以消除学生的紧张心理，激发其主宰课堂的热情；潇洒而又漂亮的肢体语言可以使学生迅速进入课堂角色。苏霍姆林斯基说：“老师的语言修养在极大的程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率”，可见教师的课堂语言是何等的重要。因此，教师要锤炼自己的课堂教学语言，要用最精炼、简洁、准确的语言表达最丰富的内容，让学生在积极的文化氛围、浓郁的语言环境中受到感染和熏陶。尤且是数学语言，既抽象又逻辑性强，对于数学教师必须具有将文字语言、符号语言、图形语言迅速互化的能力。把它们之间的内在联系、翻译技巧、本质属性准确而又简洁地表述出来，传授给学生，使学生能够准确灵活地掌握数学语言，这是要具有一定的语言功底和教学技巧的。教师要充分发挥各种语言的功能，让其在课堂教学中效果和效率发挥到极致，对学生有着潜移默化的育人功能。教师还要纠正自己的“口吃”“口头语”等不良习惯，不能让“口头语”伴随在教学过程之中，影响课堂效率，妨碍学生的学习。要净化课堂语言，让不堪入耳的粗言秽语远离课堂。再者，言为心声，对于教师既要言而有信，又要表里如一，这是教师在学生心目中树立个人形象与威信的关键之所在。
“颜”——即容颜。特指教师的笑脸。新课标的课堂是快乐、平等、民主、和谐的课堂，教师应从“领导者”的位子上走到学生中间。人们常用“和颜悦色”“笑逐颜开”来形容人的面部表情，课堂中需要教师的这样表情。也许你的一个微笑会带来一个意想不到的效果；也许你的一个微笑会带来一节课的一个良好的开端或结尾；也许你的一个微笑会释放因未回答出问题而尴尬的学生郁闷的心理和低沉的情绪；也许你的一个微笑会给学生留下一段美好的记忆，定格于学生的历史记忆之中，使其终身难忘；也许你的一个微笑化解了师生之间尴尬的局面与矛盾的冲突；也许你的一个微笑会把沉闷的课堂气氛化为轻松愉快的舞台现场；也许你的一个微笑会使学生的解题思路茅塞顿开，思维更加敏捷。课堂气氛呼换着“和颜”，而不是让“严肃”的气氛在课堂凝固；课堂气氛呼换着“笑颜”常现、“笑口”常开，而不是让“威严”的气氛充满课堂的各个角落。只有在轻松愉快的环境中，才易于学生智力的开发、思维的培养，才能有高效的课堂和融洽的师生关系。
总之，新课程的背景下需要教师有“沿”“研”“严”“言”“颜”这五方面素质和能力的彰显，它有利于师生情感的交融、身心的健康和关系的发展；有利于新课改走向纵深、走向成功、走向辉煌；有利于创新人才的培养。