【摘 要】
：
教育的本质是培养人,教育唯一的目的是为了个人的发展,这个目的本身是＂道德的＂。然而,由于教育目的的制定受社会制度、文化传统和教育思想的影响,出现了＂为政治＂、＂为经济＂、＂为国家
论文部分内容阅读
教育的本质是培养人,教育唯一的目的是为了个人的发展,这个目的本身是＂道德的＂。然而,由于教育目的的制定受社会制度、文化传统和教育思想的影响,出现了＂为政治＂、＂为经济＂、＂为国家＂、＂为社会＂等种种外在的目的,违背了＂人道＂、＂理性＂和＂公正＂,使教育目的的道德性受到挑战。现阶段我国的教育目标面临许多道德困境,无论是国家还是个人,都应该重新审视教育目的,使教育目的重回＂为人＂的本质。
其他文献
从邓小平经济思想的产生、发展经历,分析邓小平经济思想是中国社会主义建设的历史总结,是对国际社会主义运动历史反思的结果,是对社会主义未来发展方向的正确把握.我们要坚决
在现行教育深刻变革的大背景下,教育界的同仁展开了多层次、多领域、多方面的教改探讨。学生是教学的主体,学生担任课程助教可以促进自身的学习与发展,也能协助老师带动整个
孔孟孝道思想是中华民族道德遗产的重要组成部分,有着重要的理论价值和现实意义。《论语》、《孟子》这两部重要的儒家经典及其注疏,对儒家孝道思想进行了全面而系统的论述和
1试题数学、物理学、化学、地理学等知识和思维方法在生物学研究中具有重要应用.(1)将90℃热水倒入如下所示的4支试管中,然后每隔2分钟测一次各试管水温,根据测量的结果绘出