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當代农村初中学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，随着生理与心理的发育发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展、及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不及时解决将会对学生的发展产生不利的影响，严重的使学生出现心理障碍或人格缺陷。
一、农村初中学生存在的主要心理问题有以下几个方面
1.心理压力大，承受能力差
进入初中，学科相对增多。各科都有出类拔萃的人物。在这高手如林的环境中，学习竞争十分激烈，每一次，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生高焦虑，而一旦真的考试失败，就立即灰心丧气，情绪低落。
2.人际关系不协调
由于在小学的学习成绩好，常受老师和家长赞扬，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。
3.自信心不足
由于家长、老师（主要是班主任）对学生的期望质过高，表现出对学生（特别是优生）的缺点看多优点看少，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，失去自信心。
4.早恋问题的困扰
初中生已进入青春期，开始产生渴求异性的萌动，导致“早恋问题”的发生，由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种种心理病态反映。
二、学生不健康心理的成因
1.教育者对学生心理健康注意力不集中
初中学生自由奔放，但教育者因为没有切身的体会，可能对此感到不安和无法容忍，还企图把自己的固定观念强加给学生，所以必然会形成学生与教育者之间的这种差距，从而造成学生的“反抗的萌芽”。
那种只根据自己的经验而不能适应社会多样化的老师，是不可能理解在多样化社会中的学生的心理的。这是学生产生心理障碍的重要原因。
2.家长对学生心理健康教育普遍是盲点
现在许多家族缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。
3.环境污染
由于现在社会公德意识的低落，人们对许多有违道德的行为已经习以为常，并因此导致的误导，使少年儿童对行为正确性的认识模糊，引起说谎，欺骗，偷窃，破坏，对抗等品行障碍的发生；其次，社会上的某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所，如青少年是游戏厅里实际消费的群体，为了追求票房价值，经常播放凶杀，淫秽等影视片，不少青少年中毒以后，便开始行凶，打架，寻求刺激，屡禁不止的黄色书刊也是使青少年走上犯罪道路的主要原因。
三、培养农村初中学生心理品质的途径和方法
1.在农村中学开设心理健康教育课程
帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力。
2.优化心理品质，建立良好的自我观念
每个人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中学生更是如此，每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；需要教师用“放大境”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心。
3.锻炼坚强意志
首先，讲解有关意志锻炼知识，提高学生的思想认识。
其次，参加体育锻炼，进行体能意志的锻炼。尤其是长跑，这是最能锻炼人的毅力和耐力的活动。
再次，找出自身的弱点和不足，明确目标及努力的方向。学生在订立目标时，不能太远，要切合实际，然后通过自身的努力克服或改变，从而增强成功的体验。
4.提高耐挫能力
首先，正确认识挫折。学校教育中应通过多种途径对学生进行挫折教育，使学生充分认识到挫折的必要性、随机性、两重性，从而夯实基础，降低受挫的损害程度。例如：开设心理健康课等。
其次，树立信心，勇敢面对挫折。教师应给予学生必要的信任，要让学生知道凡挫折都是可以战胜的，信心是战胜挫折的精神力量，勇气和胆量是克挫制胜的有力武器。
再次，要认真分析受挫的原因。绝大多数挫折都是由一定原因造成的，主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。因此，在学生遇到挫折时教师要认真分析，彻底搞清学产生挫折的原因，然后根据不同的情况有针对性的逐一解决，排除障碍，走向成功。
最后、通过各学科教学渗透心理健康教育。
5.鼓励冒尖精神
由于受中国传统“中庸”思想的影响，不少初中学生缺乏勇气和创新精神。例如，上课回答问题不积极主动、不善于表达自己的见解，有些学生即使会也不说，害怕出错。因此，教师在教育教学中应鼓励学生大胆质疑，敢于发表自己的见解，鼓励学生冒尖。
6.培养竞争精神
学生在学习中敢于冒尖、敢为人先、努力向上，永不自满，从而促进个人进步，增强自身实力。我们可以从以下几个方面着手：
（1）组织各种竞赛，给学生创设展示自己才华的舞台。
（2）实行班干部竞选制。
（3）创设竞争机会，开办“我之最”“我的特长”活动。
7.培养创新精神
培养和增强学生的创新能力是现代教育所要达到的目标，课堂教学中只要教师善于引导，就有希望将他们培养成为具有创新素质的人才，积极创设情境激发学生的思维，让学生勇于发言，积极讨论，手、口、脑并用，就能达到学以致用的目的。
四、培养新型的师生心理相容关系
学生厌学是目前学习中比较突出的问题，也是现代初中学生普遍存在的一个心理问题。教师可以通过培养以下的新型的师生心理相容关系。
一是民族与平等——教师民主、学生自主自动；二是关心与理解——互相关心，互相理解，互相尊重；三是真诚坦白——知之为知之，不知为不知，不伪装，不说谎。
总之，初中学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。
一、农村初中学生存在的主要心理问题有以下几个方面
1.心理压力大，承受能力差
进入初中，学科相对增多。各科都有出类拔萃的人物。在这高手如林的环境中，学习竞争十分激烈，每一次，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生高焦虑，而一旦真的考试失败，就立即灰心丧气，情绪低落。
2.人际关系不协调
由于在小学的学习成绩好，常受老师和家长赞扬，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。
3.自信心不足
由于家长、老师（主要是班主任）对学生的期望质过高，表现出对学生（特别是优生）的缺点看多优点看少，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，失去自信心。
4.早恋问题的困扰
初中生已进入青春期，开始产生渴求异性的萌动，导致“早恋问题”的发生，由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种种心理病态反映。
二、学生不健康心理的成因
1.教育者对学生心理健康注意力不集中
初中学生自由奔放，但教育者因为没有切身的体会，可能对此感到不安和无法容忍，还企图把自己的固定观念强加给学生，所以必然会形成学生与教育者之间的这种差距，从而造成学生的“反抗的萌芽”。
那种只根据自己的经验而不能适应社会多样化的老师，是不可能理解在多样化社会中的学生的心理的。这是学生产生心理障碍的重要原因。
2.家长对学生心理健康教育普遍是盲点
现在许多家族缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。
3.环境污染
由于现在社会公德意识的低落，人们对许多有违道德的行为已经习以为常，并因此导致的误导，使少年儿童对行为正确性的认识模糊，引起说谎，欺骗，偷窃，破坏，对抗等品行障碍的发生；其次，社会上的某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所，如青少年是游戏厅里实际消费的群体，为了追求票房价值，经常播放凶杀，淫秽等影视片，不少青少年中毒以后，便开始行凶，打架，寻求刺激，屡禁不止的黄色书刊也是使青少年走上犯罪道路的主要原因。
三、培养农村初中学生心理品质的途径和方法
1.在农村中学开设心理健康教育课程
帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力。
2.优化心理品质，建立良好的自我观念
每个人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中学生更是如此，每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；需要教师用“放大境”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心。
3.锻炼坚强意志
首先，讲解有关意志锻炼知识，提高学生的思想认识。
其次，参加体育锻炼，进行体能意志的锻炼。尤其是长跑，这是最能锻炼人的毅力和耐力的活动。
再次，找出自身的弱点和不足，明确目标及努力的方向。学生在订立目标时，不能太远，要切合实际，然后通过自身的努力克服或改变，从而增强成功的体验。
4.提高耐挫能力
首先，正确认识挫折。学校教育中应通过多种途径对学生进行挫折教育，使学生充分认识到挫折的必要性、随机性、两重性，从而夯实基础，降低受挫的损害程度。例如：开设心理健康课等。
其次，树立信心，勇敢面对挫折。教师应给予学生必要的信任，要让学生知道凡挫折都是可以战胜的，信心是战胜挫折的精神力量，勇气和胆量是克挫制胜的有力武器。
再次，要认真分析受挫的原因。绝大多数挫折都是由一定原因造成的，主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。因此，在学生遇到挫折时教师要认真分析，彻底搞清学产生挫折的原因，然后根据不同的情况有针对性的逐一解决，排除障碍，走向成功。
最后、通过各学科教学渗透心理健康教育。
5.鼓励冒尖精神
由于受中国传统“中庸”思想的影响，不少初中学生缺乏勇气和创新精神。例如，上课回答问题不积极主动、不善于表达自己的见解，有些学生即使会也不说，害怕出错。因此，教师在教育教学中应鼓励学生大胆质疑，敢于发表自己的见解，鼓励学生冒尖。
6.培养竞争精神
学生在学习中敢于冒尖、敢为人先、努力向上，永不自满，从而促进个人进步，增强自身实力。我们可以从以下几个方面着手：
（1）组织各种竞赛，给学生创设展示自己才华的舞台。
（2）实行班干部竞选制。
（3）创设竞争机会，开办“我之最”“我的特长”活动。
7.培养创新精神
培养和增强学生的创新能力是现代教育所要达到的目标，课堂教学中只要教师善于引导，就有希望将他们培养成为具有创新素质的人才，积极创设情境激发学生的思维，让学生勇于发言，积极讨论，手、口、脑并用，就能达到学以致用的目的。
四、培养新型的师生心理相容关系
学生厌学是目前学习中比较突出的问题，也是现代初中学生普遍存在的一个心理问题。教师可以通过培养以下的新型的师生心理相容关系。
一是民族与平等——教师民主、学生自主自动；二是关心与理解——互相关心，互相理解，互相尊重；三是真诚坦白——知之为知之，不知为不知，不伪装，不说谎。
总之，初中学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。