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【摘要】语文作为贯穿整个学生时代的重要基础性学科，对于其他科目的理解学习以及学生未来个人发展都有着深远影响意义。学科教学的进展并不仅仅简单局限于课堂教学，作业同样也是影响教学质量的关键性因素。针对小学语文教学开展来说其课堂教学环节作为引导学生学习进展的关键所在。但是同时作业对巩固所学知识及课堂教学延伸都具有重要影响，因此合理提升改善语文教学质量需要将课堂教学与作业相互结合联系在一起。
【关键词】优化作业；小学语文；教学质量
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文作业是小学语文教学开展不可缺少的重要组成部分，这同样也是教师进行其教学质量检测的重要方面，教师应当科学合理运用语文作业从而进行其间暴露的问题漏洞合理开展总结归纳，巩固学生理解掌握相关知识内容的同时为下一步的相关教学展开提供素材。语文作业对于学生的学习兴趣的激发也有着重要影响，小学语文教学要想提升教学质量，仅仅单纯优化课堂教学是完全不够的，优化小学语文作业才是提升强化小学语文教学质量的重要方面。
一、丰富小学语文作业形式
传统教学模式下，教师布置作业主要强调学生的记忆背诵，故而主要布置作业形式强调机械性，任务繁重的课堂作业大大加重学生的学习压力却并没有很大提升强化学生学习效率的直观效应，还大大挫伤学生的学习积极性及学科学习兴趣。小学语文教学效果如何对于学生学科学习兴趣有着直接影响，因此，小学语文教师在设计布置相关课堂作业时，应当充分考虑学生对于语文学科知识学习的兴趣度，从而立足学生所处年龄阶段的心理特征，采用多种多样的布置作业形式，提升强化相關语文教学开展质量。例如，教师在进行《静夜思》教学内容讲解时，可以事先让学生通过各种信息获得渠道对作者进行了解，同时认知创作该诗所处的背景。学生通过课前的查询整理，对于该部分教学相关内容已然有了一个较为初步的理解认知。在教师进行相关内容细致讲解教学的过程中，学生不断丰富强化自身对于该部分内容的理解掌握。讲解完后，教师可以在班级内组织学生进行诗歌朗诵活动，通过学生对该首诗的朗读活动加深学生对于该部分教学内容的认知程度，与此同时加入自己对于诗人心情的理解从而产生自身特色的认知，激发学生对于诗歌学习兴趣，强化提升学生自主学习积极性，从而减轻学生学习负担的同时达到事半功倍的效果。
二、合理布置作业内容
当教师在进行相关作业设计布置时，若想使得作业真正发挥实现预期效果的话应当对于学生的实际情况进行一定的了解，立足于对学生一定了解的基础上合理丰富作业布置内容，从而真正实现对于语文作业内容开展进行持续性的优化设计，从而提升强化小学语文教学质量。例如，教师在带领学生学习《雷锋叔叔，你在哪》这一课内容时，可以摆脱过往传统教学理念枷锁的束缚，不再局限于传统教学模式，改革创新以全新的形式进行作业内容设计。老师可以向学生布置每天至少做一件好事的“向雷锋学习”的作业，并运用自己的语言进行书面表达记录下来。教师运用这种使人焕然一新的布置作业形式，不仅仅加深学生对该部分课堂知识内容的理解学习，还为学生良好品德修养打下良好基础。当然，教师也可以严谨的根据相关知识教学内容以及教材课文实际情况，进行合适的作业内容设计。
三、采取多元化的学习模式
小学语文教师在向学生布置作业的时候，需要考虑学生对知识内容的实际理解掌握程度，多元化的进行作业设计。作业的本质就是课堂教学的一个延伸，目的就是让学生能够从课文教材中走出来，拓宽学生的知识涉猎面，为学生提供良好的知识学习空间。过去的传统教学理念与当前的教育实施现状已不再适应，故而教师的布置设计作业模式不应当依旧承袭过往。通过多元化的学习模式，学生可以在完成作业的同时找到自己的学习价值，不断提升强化学生的自主学习意识。所以，教师应当遵循学生之间客观存在的个体差异，根据不同学生的特点及自我学习需求进行多元化设计布置作业，满足处于不同学习层次学生的需求。例如，学生在学习完《人民大会堂》这一课堂知识内容后，教师可以根据该部分课文相关内容，要求学生细致观察自己身边的建筑物，进行比较之后总结归纳其间的相似及不同，从而来设计富有现代建筑风格的人民大会堂。随后的时间学生可以根据自身所擅长的部分具体进行设计描述，从而进一步通过自己的语言进行描述表达出来。教师采用这种多元化的作业布置形式，有效调动学生的自主学习积极性，挖掘学生的潜力所在。与此同时，教师还可以更好的对学生进行了解，从而有所针对有所指向的展开下一步教学，因材施教，更好地强化提升学生对于语文知识学习的兴趣。
四、增强趣味性作业
根据大量的实验数据调查研究，过往传统作业模式对于学生的学习效率效果甚微的原因主要在于形式过于单调死板，学生按部就班地进行作业书写，毫无欢乐的情感体会所言。因此，教师在进行设计布置作业时，应当增强作业的趣味性，调动学生的积极性的同时激发学生的学习兴趣，有效提升学生的学习效率。例如，教师可以向学生布置一篇有关小时候最有趣的事的作文，引导启发学生进行自己童年时代的回忆从而从中体会到欢乐有趣，这样使得学生发自内心的乐于完成相关作业，必然与之前的传统作业模式形成鲜明对比。
五、结语
总而言之，小学语文教学发展离不开优化作业布置设计的这一重大环节，教师应当正确认识到开展知识教学时作业的重要存在价值，充分认识其重要性，优化布置作业，有效激发学生学习兴趣以及自主学习积极性，提升教学质量。
参考文献
[1]刘玉梅.优化小学语文作业提高小学语文质量成效[J].神州，2014（8）.
[2]王玉亚.提高小学语文作业设计预评价的方法探讨[J].教育新干线，2014（13）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】优化作业；小学语文；教学质量
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文作业是小学语文教学开展不可缺少的重要组成部分，这同样也是教师进行其教学质量检测的重要方面，教师应当科学合理运用语文作业从而进行其间暴露的问题漏洞合理开展总结归纳，巩固学生理解掌握相关知识内容的同时为下一步的相关教学展开提供素材。语文作业对于学生的学习兴趣的激发也有着重要影响，小学语文教学要想提升教学质量，仅仅单纯优化课堂教学是完全不够的，优化小学语文作业才是提升强化小学语文教学质量的重要方面。
一、丰富小学语文作业形式
传统教学模式下，教师布置作业主要强调学生的记忆背诵，故而主要布置作业形式强调机械性，任务繁重的课堂作业大大加重学生的学习压力却并没有很大提升强化学生学习效率的直观效应，还大大挫伤学生的学习积极性及学科学习兴趣。小学语文教学效果如何对于学生学科学习兴趣有着直接影响，因此，小学语文教师在设计布置相关课堂作业时，应当充分考虑学生对于语文学科知识学习的兴趣度，从而立足学生所处年龄阶段的心理特征，采用多种多样的布置作业形式，提升强化相關语文教学开展质量。例如，教师在进行《静夜思》教学内容讲解时，可以事先让学生通过各种信息获得渠道对作者进行了解，同时认知创作该诗所处的背景。学生通过课前的查询整理，对于该部分教学相关内容已然有了一个较为初步的理解认知。在教师进行相关内容细致讲解教学的过程中，学生不断丰富强化自身对于该部分内容的理解掌握。讲解完后，教师可以在班级内组织学生进行诗歌朗诵活动，通过学生对该首诗的朗读活动加深学生对于该部分教学内容的认知程度，与此同时加入自己对于诗人心情的理解从而产生自身特色的认知，激发学生对于诗歌学习兴趣，强化提升学生自主学习积极性，从而减轻学生学习负担的同时达到事半功倍的效果。
二、合理布置作业内容
当教师在进行相关作业设计布置时，若想使得作业真正发挥实现预期效果的话应当对于学生的实际情况进行一定的了解，立足于对学生一定了解的基础上合理丰富作业布置内容，从而真正实现对于语文作业内容开展进行持续性的优化设计，从而提升强化小学语文教学质量。例如，教师在带领学生学习《雷锋叔叔，你在哪》这一课内容时，可以摆脱过往传统教学理念枷锁的束缚，不再局限于传统教学模式，改革创新以全新的形式进行作业内容设计。老师可以向学生布置每天至少做一件好事的“向雷锋学习”的作业，并运用自己的语言进行书面表达记录下来。教师运用这种使人焕然一新的布置作业形式，不仅仅加深学生对该部分课堂知识内容的理解学习，还为学生良好品德修养打下良好基础。当然，教师也可以严谨的根据相关知识教学内容以及教材课文实际情况，进行合适的作业内容设计。
三、采取多元化的学习模式
小学语文教师在向学生布置作业的时候，需要考虑学生对知识内容的实际理解掌握程度，多元化的进行作业设计。作业的本质就是课堂教学的一个延伸，目的就是让学生能够从课文教材中走出来，拓宽学生的知识涉猎面，为学生提供良好的知识学习空间。过去的传统教学理念与当前的教育实施现状已不再适应，故而教师的布置设计作业模式不应当依旧承袭过往。通过多元化的学习模式，学生可以在完成作业的同时找到自己的学习价值，不断提升强化学生的自主学习意识。所以，教师应当遵循学生之间客观存在的个体差异，根据不同学生的特点及自我学习需求进行多元化设计布置作业，满足处于不同学习层次学生的需求。例如，学生在学习完《人民大会堂》这一课堂知识内容后，教师可以根据该部分课文相关内容，要求学生细致观察自己身边的建筑物，进行比较之后总结归纳其间的相似及不同，从而来设计富有现代建筑风格的人民大会堂。随后的时间学生可以根据自身所擅长的部分具体进行设计描述，从而进一步通过自己的语言进行描述表达出来。教师采用这种多元化的作业布置形式，有效调动学生的自主学习积极性，挖掘学生的潜力所在。与此同时，教师还可以更好的对学生进行了解，从而有所针对有所指向的展开下一步教学，因材施教，更好地强化提升学生对于语文知识学习的兴趣。
四、增强趣味性作业
根据大量的实验数据调查研究，过往传统作业模式对于学生的学习效率效果甚微的原因主要在于形式过于单调死板，学生按部就班地进行作业书写，毫无欢乐的情感体会所言。因此，教师在进行设计布置作业时，应当增强作业的趣味性，调动学生的积极性的同时激发学生的学习兴趣，有效提升学生的学习效率。例如，教师可以向学生布置一篇有关小时候最有趣的事的作文，引导启发学生进行自己童年时代的回忆从而从中体会到欢乐有趣，这样使得学生发自内心的乐于完成相关作业，必然与之前的传统作业模式形成鲜明对比。
五、结语
总而言之，小学语文教学发展离不开优化作业布置设计的这一重大环节，教师应当正确认识到开展知识教学时作业的重要存在价值，充分认识其重要性，优化布置作业，有效激发学生学习兴趣以及自主学习积极性，提升教学质量。
参考文献
[1]刘玉梅.优化小学语文作业提高小学语文质量成效[J].神州，2014（8）.
[2]王玉亚.提高小学语文作业设计预评价的方法探讨[J].教育新干线，2014（13）.
（编辑：龙贤东）