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摘 要：案例与活动教学的有效整合，可以积极发挥学生的主体作用，让学生对教学概念、理论有更深刻的认识和了解。同时，也大大地提高了学生的学习积极性。在案例与活动教学中，学生的表达能力、交流合作和竞争意识都得到了提高，可以说有效地提高了学生的综合素质。
关键词：思想政治课 案例与活动教学 有效整合
伴随新课程标准的实施，课堂教学内容也随之改变，人文性与贴近生活的课程内容将大大提高学生的学习兴趣。然而在教学中仍有部分教师始终受传统教学模式的束缚，案例与活动教学在实际中并没有得到有效的整合，同时概念化与系统化的教学概念也常使学生陷入被动的学习中，长此以往还是不能有效地提高课堂教学质量。
因此思想政治课的教师，要紧随时代发展，灵活掌握和运用教学案例，实现案例与活动教学的有效整合。
一、思想政治课中案例的选择
思想政治课本中已经列出了许多经典的案例供教师使用。在课本列举案例的基础之上，教师也可以在课堂中运用一些富有本地区特色并与学生身边生活贴近的实际案例。教师在选择案例的时候，须从以下几个方面进行选择：
1.把握正确的教学方向
思想政治课在选择案例时，一定要以正面的教育为主，反面教育为辅。在教学中，对于揭露社会负面的案例，并不是说不可用，而是要慎重引用。毕竟中学阶段的学生欠缺明辨是非、分析问题的能力，如若在课堂中教师对这些案例大谈特谈，很容易造成学生思想偏激，产生错误的判断和认识，不利于培养学生的爱国主义精神，也不利于社会主义的建
设发展，同样对于学生自身来说也不利于他们的健康成长和生活。所以在思想政治课堂中，教师在运用实际案例时要把握正确的方向和主旋律，对正义和正气进行讴歌，以正确的言论引导学生学习和生活，这也是正面案例所产生的积极影响。在案例的选择上，可以参考我国著名法制类电视节目《以案说法》中“花季阴霾”系列中的故事和角度进行案例的使用和引导。对于一些案例的运用和引导尤其是网络案例的使用，一定要注意切入的角度，合理引导。
2.在教学中要实现理论与实践的完美结合
思想政治课中的实际案例，不仅要与实际情况的描述相符，而且还要与课本中的教学知识点紧紧相扣。在教学中，教师可以引导学生对现实问题、人类生存和发展进程等问题给予高度关注和重视。案例要与社会现实和学生实际生活贴切，同时能体现出思想政治课的特点，只有这样才能保证学生学以致用，在实际生活中灵活运用课堂教学知识。教师要想加强与学生的配合，使师生之间产生共鸣，就要在选择案例时，注意选择学生喜闻乐见的题材和事件，并要给予合理的引导。
例如，现在很多学生喜欢的电视剧《终极一班》，教师在运用这一题材的时候，既要巧妙地和学生打成一片，又要有针对性地对其中的糟粕思想进行摒弃。
3.所选案例要与时代相契合
思想政治课教学中，教师选用的案例要与社会时代形势紧密契合，要能体现和烘托时代特征，只有这样才能让学生更有学习积极性。当前，众多轰动性新闻充斥于学生的生活中，教师要与时俱进，及时将这些新闻与学生的思想政治学习结合在一起，发生在四川地区的两次地震牵动着无数中国人的心，每个人的爱国情怀和同胞深情都在这些灾难中得以展现，在进行思想政治课堂的爱国主义教育时就可以结合这些具体的爱国行动进行引申教育。
4.在教学中引用的案例要具有浓厚的本土色彩
教师在进行思想政治课教学时，可以引用发生在学生身边的事情。因为真实可感，学生不会产生遥不可及的想法，教学效果得到明显加强。例如，思想政治课中关于人格尊严权维护的内容，教师可以将学生私折信件、偷看日记这些极为常见的侵犯隐私权现象列举出来。在八年级下册的第十课“维护正义”一课中，思想政治课所选的案例是任长霞的事迹，在具体的教学中，教师可以再结合孟祥斌舍身救人的感人事迹进行分析。
二、思想政治课中教师和学生互动的途径
思想政治课案例与活动教学的整合，不同于一般的课堂讨论。在课堂中，通过师生的互动将问题分析解决，以此来加快学生对理论知识、学习方法的掌握。但是，思想政治课案例教学也受多方因素的制约。
1.案例讨论开局对思想政治课堂的影响
对于一堂思想政治课来说，案例讨论的开始显得尤为重要。教学中，一般先由教师对案例讨论提出几点要求，
教师在案例讨论中扮演着导演的角色。
在案例讨论开始时，教师可以通过三个模式来调动学生的积极性，引导学生参与进来。首先，对学生课前准备给予充分肯定，然后有所侧重地给出观点，让学生展开积极讨论。其次，积极鼓励学生，调动起他们讨论的欲望。这就需要教师不时地对学生进行肯定和鼓励，让学生有信心表现自己。最后，在案例讨论教学中，教师要将发言的顺序提前宣布，然后让学生依顺序进行发言。
2.案例讨论开展对思想政治课堂的影响
案例讨论开始之后，整个课堂的气氛和进展都将由教师来掌控。从形式和内容来说，讨论开始后一般会出现冷场的情况，或者是发言与主题内容相偏离的情况。这些都需要引起教师的重视，并及时将问题解决。
因此，在开展案例讨论之后，教师需要就问题的方向作出明确指示，同时在对学生充分了解的情况之下开展
讨论，并在出现冷场情况时，及时对讨论观点进行陈述，提出新的问题引导学生继续讨论。
思想政治课堂中，教师可以事先对讨论主题进行叙
述，然后逐步引导学生对案例的基本事实、基本问题及基本理论等进行分析和讨论。必要的时候，教师还可以将讨论的主题写在黑板上，以起到提醒学生的作用。对此，教师要仔细认真地听取学生的讨论，重视他们的见解和观点。
综上所述，只要教师严格按照这个步骤执行，就能够实现案例与活动教学二者之间的有效整合。
3.案例讨论收尾对思想政治课堂的影响
案例讨论的收尾也影响到了案例与活动教学的有效整合，因而教师在进行活动教学课堂总结时也要讲究方法与技巧。教师可以将学生发言表述的观点进行归纳，让学生能够对讨论的整体内容有一个清晰的了解和认识。关于案例讨论分析时所阐述的观点，教师也要进行点评，让学生能够清楚明白地知道哪些观点正确，哪些观点错误，哪些是富有创意的。同时，还要对讨论分析中学生所忽视的观点进行补充，或者进行更深度的挖掘和探讨。当然，教师要明确地知道多元化讨论的结果，在一些问题中适当地允许学生保留各自不同的意见，对于学生的分析思考思维给予重视。
对于思想政治课中案例与活动教学，教师还要有明确的时间概念，通过合理分配时间来提高课堂中的教学效率。
三、结论
本篇论文从案例与活动教学的流程进行分析，指出这种教学方法对于提高学生的创造能力和解决问题能力所起到的重要作用。利用这种教学方法，可以积极发挥学生的主体作用，让学生对教学概念、理论有更深刻的认识和了解。同时，也大大地提高了学生的学习积极性。在案例与活动教学中，学生的表达能力、交流合作和竞争意识都得到了提高，可以说有效地提高了学生的综合素质。
参考文献
[1]伍长松.浅谈思想品德中的探究性学习[J].教育理论与实践.
[2]吴旗宏.思想政治课问题探究教学模式的建构[J].政治课教学，2003（3）.
关键词：思想政治课 案例与活动教学 有效整合
伴随新课程标准的实施，课堂教学内容也随之改变，人文性与贴近生活的课程内容将大大提高学生的学习兴趣。然而在教学中仍有部分教师始终受传统教学模式的束缚，案例与活动教学在实际中并没有得到有效的整合，同时概念化与系统化的教学概念也常使学生陷入被动的学习中，长此以往还是不能有效地提高课堂教学质量。
因此思想政治课的教师，要紧随时代发展，灵活掌握和运用教学案例，实现案例与活动教学的有效整合。
一、思想政治课中案例的选择
思想政治课本中已经列出了许多经典的案例供教师使用。在课本列举案例的基础之上，教师也可以在课堂中运用一些富有本地区特色并与学生身边生活贴近的实际案例。教师在选择案例的时候，须从以下几个方面进行选择：
1.把握正确的教学方向
思想政治课在选择案例时，一定要以正面的教育为主，反面教育为辅。在教学中，对于揭露社会负面的案例，并不是说不可用，而是要慎重引用。毕竟中学阶段的学生欠缺明辨是非、分析问题的能力，如若在课堂中教师对这些案例大谈特谈，很容易造成学生思想偏激，产生错误的判断和认识，不利于培养学生的爱国主义精神，也不利于社会主义的建
设发展，同样对于学生自身来说也不利于他们的健康成长和生活。所以在思想政治课堂中，教师在运用实际案例时要把握正确的方向和主旋律，对正义和正气进行讴歌，以正确的言论引导学生学习和生活，这也是正面案例所产生的积极影响。在案例的选择上，可以参考我国著名法制类电视节目《以案说法》中“花季阴霾”系列中的故事和角度进行案例的使用和引导。对于一些案例的运用和引导尤其是网络案例的使用，一定要注意切入的角度，合理引导。
2.在教学中要实现理论与实践的完美结合
思想政治课中的实际案例，不仅要与实际情况的描述相符，而且还要与课本中的教学知识点紧紧相扣。在教学中，教师可以引导学生对现实问题、人类生存和发展进程等问题给予高度关注和重视。案例要与社会现实和学生实际生活贴切，同时能体现出思想政治课的特点，只有这样才能保证学生学以致用，在实际生活中灵活运用课堂教学知识。教师要想加强与学生的配合，使师生之间产生共鸣，就要在选择案例时，注意选择学生喜闻乐见的题材和事件，并要给予合理的引导。
例如，现在很多学生喜欢的电视剧《终极一班》，教师在运用这一题材的时候，既要巧妙地和学生打成一片，又要有针对性地对其中的糟粕思想进行摒弃。
3.所选案例要与时代相契合
思想政治课教学中，教师选用的案例要与社会时代形势紧密契合，要能体现和烘托时代特征，只有这样才能让学生更有学习积极性。当前，众多轰动性新闻充斥于学生的生活中，教师要与时俱进，及时将这些新闻与学生的思想政治学习结合在一起，发生在四川地区的两次地震牵动着无数中国人的心，每个人的爱国情怀和同胞深情都在这些灾难中得以展现，在进行思想政治课堂的爱国主义教育时就可以结合这些具体的爱国行动进行引申教育。
4.在教学中引用的案例要具有浓厚的本土色彩
教师在进行思想政治课教学时，可以引用发生在学生身边的事情。因为真实可感，学生不会产生遥不可及的想法，教学效果得到明显加强。例如，思想政治课中关于人格尊严权维护的内容，教师可以将学生私折信件、偷看日记这些极为常见的侵犯隐私权现象列举出来。在八年级下册的第十课“维护正义”一课中，思想政治课所选的案例是任长霞的事迹，在具体的教学中，教师可以再结合孟祥斌舍身救人的感人事迹进行分析。
二、思想政治课中教师和学生互动的途径
思想政治课案例与活动教学的整合，不同于一般的课堂讨论。在课堂中，通过师生的互动将问题分析解决，以此来加快学生对理论知识、学习方法的掌握。但是，思想政治课案例教学也受多方因素的制约。
1.案例讨论开局对思想政治课堂的影响
对于一堂思想政治课来说，案例讨论的开始显得尤为重要。教学中，一般先由教师对案例讨论提出几点要求，
教师在案例讨论中扮演着导演的角色。
在案例讨论开始时，教师可以通过三个模式来调动学生的积极性，引导学生参与进来。首先，对学生课前准备给予充分肯定，然后有所侧重地给出观点，让学生展开积极讨论。其次，积极鼓励学生，调动起他们讨论的欲望。这就需要教师不时地对学生进行肯定和鼓励，让学生有信心表现自己。最后，在案例讨论教学中，教师要将发言的顺序提前宣布，然后让学生依顺序进行发言。
2.案例讨论开展对思想政治课堂的影响
案例讨论开始之后，整个课堂的气氛和进展都将由教师来掌控。从形式和内容来说，讨论开始后一般会出现冷场的情况，或者是发言与主题内容相偏离的情况。这些都需要引起教师的重视，并及时将问题解决。
因此，在开展案例讨论之后，教师需要就问题的方向作出明确指示，同时在对学生充分了解的情况之下开展
讨论，并在出现冷场情况时，及时对讨论观点进行陈述，提出新的问题引导学生继续讨论。
思想政治课堂中，教师可以事先对讨论主题进行叙
述，然后逐步引导学生对案例的基本事实、基本问题及基本理论等进行分析和讨论。必要的时候，教师还可以将讨论的主题写在黑板上，以起到提醒学生的作用。对此，教师要仔细认真地听取学生的讨论，重视他们的见解和观点。
综上所述，只要教师严格按照这个步骤执行，就能够实现案例与活动教学二者之间的有效整合。
3.案例讨论收尾对思想政治课堂的影响
案例讨论的收尾也影响到了案例与活动教学的有效整合，因而教师在进行活动教学课堂总结时也要讲究方法与技巧。教师可以将学生发言表述的观点进行归纳，让学生能够对讨论的整体内容有一个清晰的了解和认识。关于案例讨论分析时所阐述的观点，教师也要进行点评，让学生能够清楚明白地知道哪些观点正确，哪些观点错误，哪些是富有创意的。同时，还要对讨论分析中学生所忽视的观点进行补充，或者进行更深度的挖掘和探讨。当然，教师要明确地知道多元化讨论的结果，在一些问题中适当地允许学生保留各自不同的意见，对于学生的分析思考思维给予重视。
对于思想政治课中案例与活动教学，教师还要有明确的时间概念，通过合理分配时间来提高课堂中的教学效率。
三、结论
本篇论文从案例与活动教学的流程进行分析，指出这种教学方法对于提高学生的创造能力和解决问题能力所起到的重要作用。利用这种教学方法，可以积极发挥学生的主体作用，让学生对教学概念、理论有更深刻的认识和了解。同时，也大大地提高了学生的学习积极性。在案例与活动教学中，学生的表达能力、交流合作和竞争意识都得到了提高，可以说有效地提高了学生的综合素质。
参考文献
[1]伍长松.浅谈思想品德中的探究性学习[J].教育理论与实践.
[2]吴旗宏.思想政治课问题探究教学模式的建构[J].政治课教学，2003（3）.