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摘 要：兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，也是学生学习的兴奋剂和催化剂。在学生对语文学习充满了兴趣的基础上，对读、写、思三大要点进行慢慢渗透，语文教学就会事半功倍。
关键词：语文教学；技巧；运用；兴趣
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0079-01
语文是学习其他各学科知识的首要前提，不但在学习、考试中要使用语文知识，在生活中、与人交流中亦时时处处都要运用语文知识。一旦语文成绩落下了，便会影响书写、语言、逻辑推理，进而影响对其他学科的理解，可谓一损俱损。读、写、思是方法是途径，而在这之前，首先要激发和培养学生对语文学习的兴趣而不是强迫学生机械式的学习和接受。
一、培养学生语文学习兴趣
1. 寓教于乐，快乐学习
在教学中教师可运用不同形式的语文游戏，引起学生的学习兴趣。如在一次语文教学中，教师组织学生进行了诗词接龙游戏，以关键词作内容，要求学生以抢答方式说出含有关键词的诗词，学生们热烈抢答，思维活跃，有效地巩固了以往的诗词学习内容。
2. 身份互换，相互学习
在教学中，教师可将自己和学生的身份互换，排好计划让学生参与教学，在提前指导下让学生体验一把当小老师，并可以向教师提出问题。学生新奇而紧张，因为要参与教学，并要投入很大精力准备课程，所以他们对知识的掌握是深刻的，对语文也有了持之以恒的学习兴趣。
3. 成就导向，喜悦学习
当学生取得进步时，教师要善于利用学生的喜悦心情趁机培养其学习兴趣。这就要求教师要时刻用心观察，针对每一个学生的学习水平，因材施教，为每一个学生创造成功的机会，使他们都能够感受到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，调动学习的积极性。如鼓励一个学生的一篇出彩作文、一个学生出色的书法、一个学生标准的普通话等。
4. 塑造魅力，有爱学习
教师的言行举止、仪容仪表都要给学生树立起典范。一个言行随意、仪表邋遢的教师学生不喜欢，其教的课程也会随之受到质疑。教师严于律己，言行一致，風度翩翩，充满活力和自信，必定会感染学生、鼓舞学生。教师只有热爱学生，用心教学，才能赢得学生的信任。同时，只有学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
二、读、写、思的教学技巧
在学生对语文学习充满了兴趣的基础上，对读、写、思三大要点进行慢慢渗透，语文教学就会事半功倍。
1. 读
语文学习是一个长期积累的过程，从小到大点滴汇聚。懵懂时靠阅读提升理解能力，进入初中就更需要大量阅读与背诵。教师要引导学生学会阅读、喜欢阅读，培养语感，而不仅仅是有口无心地把文章朗读或默读一遍。当学生体会到阅读的乐趣，他就会明白一本好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶性情、开阔视野。教师要教授学生，在读书的时候一定要常备笔记，读到了触动你的好句子、好片段，可以摘录下来，做成读书笔记。这样日积月累，阅读量大了，知识就会更加丰富，眼界更广，在写作时自然就有了大量的素材。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。
2. 思
读书不能有口无心，捧起一本书，便要投入身心去读，去思考它的内涵，把自己当成文章里的某个角色，与其他角色对话，与书中人物共悲喜。合上书，再回过头思考作者的写作方法、写作特点、思路等，并加以利用，使之变成自己的东西。学生在阅读思考中遇到不懂的问题一定要及时提问，如一些较为难懂的古典文学、古诗词，其中有些字、词、句没有教师指导是不能完全理解的。这时，学生就要及时去查阅工具书或问教师，在第一时间弄懂，千万不能半懂不懂，在自己不确定的情况下留着疑惑，当别人问起时也没有信心去解答。
3. 写
当学生用心读破了万卷书，就该下笔如有神了。首先，教师要教导学生，在写作时不能空想，一定要投入自己的感情，写记叙文时应“动之以情、触景生情”；写议论文时应“晓之以理、循循善诱”。其次是选材，要选择自己熟悉的题材进行写作，最好是发生在自己身上的或者是自己周围的一些人或事来写，就样便能胸有成竹，思如泉涌，写出的文章就会出彩。反之如果选一些自己比较陌生的题材去写作，就很难调动起自己的创作情感，写出来的文章空洞无味是必然的。
三、结束语
综上所述，其实读、思、写是同时进行的，光读、光思、光写都不能起到最好的效果，在读书时结合思考，做好笔记，加以运用，才是最好的学习方式。而语文教学也是比较多样化的，作为一名语文教师，掌握这些基本的教学方法和技巧，是最基本的要求。同时，教师还要努力提升自身素养，在教学中不断实践和探索。随着教学改革的深入和素质教育的普遍开展，相信更好更系统的教学方法体系一定会应运而生。
参考文献：
[1]席生林.新课改下的初中语文教学方法[J].西部素质教育，2016（22）.
[2]戴晓妹.自主性学习在初中语文教学中的应用[J].语文学刊，2009（20）.
[3]胡玮玮，李继峰.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].教育理论与实践，2013（14）.
关键词：语文教学；技巧；运用；兴趣
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0079-01
语文是学习其他各学科知识的首要前提，不但在学习、考试中要使用语文知识，在生活中、与人交流中亦时时处处都要运用语文知识。一旦语文成绩落下了，便会影响书写、语言、逻辑推理，进而影响对其他学科的理解，可谓一损俱损。读、写、思是方法是途径，而在这之前，首先要激发和培养学生对语文学习的兴趣而不是强迫学生机械式的学习和接受。
一、培养学生语文学习兴趣
1. 寓教于乐，快乐学习
在教学中教师可运用不同形式的语文游戏，引起学生的学习兴趣。如在一次语文教学中，教师组织学生进行了诗词接龙游戏，以关键词作内容，要求学生以抢答方式说出含有关键词的诗词，学生们热烈抢答，思维活跃，有效地巩固了以往的诗词学习内容。
2. 身份互换，相互学习
在教学中，教师可将自己和学生的身份互换，排好计划让学生参与教学，在提前指导下让学生体验一把当小老师，并可以向教师提出问题。学生新奇而紧张，因为要参与教学，并要投入很大精力准备课程，所以他们对知识的掌握是深刻的，对语文也有了持之以恒的学习兴趣。
3. 成就导向，喜悦学习
当学生取得进步时，教师要善于利用学生的喜悦心情趁机培养其学习兴趣。这就要求教师要时刻用心观察，针对每一个学生的学习水平，因材施教，为每一个学生创造成功的机会，使他们都能够感受到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，调动学习的积极性。如鼓励一个学生的一篇出彩作文、一个学生出色的书法、一个学生标准的普通话等。
4. 塑造魅力，有爱学习
教师的言行举止、仪容仪表都要给学生树立起典范。一个言行随意、仪表邋遢的教师学生不喜欢，其教的课程也会随之受到质疑。教师严于律己，言行一致，風度翩翩，充满活力和自信，必定会感染学生、鼓舞学生。教师只有热爱学生，用心教学，才能赢得学生的信任。同时，只有学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
二、读、写、思的教学技巧
在学生对语文学习充满了兴趣的基础上，对读、写、思三大要点进行慢慢渗透，语文教学就会事半功倍。
1. 读
语文学习是一个长期积累的过程，从小到大点滴汇聚。懵懂时靠阅读提升理解能力，进入初中就更需要大量阅读与背诵。教师要引导学生学会阅读、喜欢阅读，培养语感，而不仅仅是有口无心地把文章朗读或默读一遍。当学生体会到阅读的乐趣，他就会明白一本好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶性情、开阔视野。教师要教授学生，在读书的时候一定要常备笔记，读到了触动你的好句子、好片段，可以摘录下来，做成读书笔记。这样日积月累，阅读量大了，知识就会更加丰富，眼界更广，在写作时自然就有了大量的素材。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。
2. 思
读书不能有口无心，捧起一本书，便要投入身心去读，去思考它的内涵，把自己当成文章里的某个角色，与其他角色对话，与书中人物共悲喜。合上书，再回过头思考作者的写作方法、写作特点、思路等，并加以利用，使之变成自己的东西。学生在阅读思考中遇到不懂的问题一定要及时提问，如一些较为难懂的古典文学、古诗词，其中有些字、词、句没有教师指导是不能完全理解的。这时，学生就要及时去查阅工具书或问教师，在第一时间弄懂，千万不能半懂不懂，在自己不确定的情况下留着疑惑，当别人问起时也没有信心去解答。
3. 写
当学生用心读破了万卷书，就该下笔如有神了。首先，教师要教导学生，在写作时不能空想，一定要投入自己的感情，写记叙文时应“动之以情、触景生情”；写议论文时应“晓之以理、循循善诱”。其次是选材，要选择自己熟悉的题材进行写作，最好是发生在自己身上的或者是自己周围的一些人或事来写，就样便能胸有成竹，思如泉涌，写出的文章就会出彩。反之如果选一些自己比较陌生的题材去写作，就很难调动起自己的创作情感，写出来的文章空洞无味是必然的。
三、结束语
综上所述，其实读、思、写是同时进行的，光读、光思、光写都不能起到最好的效果，在读书时结合思考，做好笔记，加以运用，才是最好的学习方式。而语文教学也是比较多样化的，作为一名语文教师，掌握这些基本的教学方法和技巧，是最基本的要求。同时，教师还要努力提升自身素养，在教学中不断实践和探索。随着教学改革的深入和素质教育的普遍开展，相信更好更系统的教学方法体系一定会应运而生。
参考文献：
[1]席生林.新课改下的初中语文教学方法[J].西部素质教育，2016（22）.
[2]戴晓妹.自主性学习在初中语文教学中的应用[J].语文学刊，2009（20）.
[3]胡玮玮，李继峰.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].教育理论与实践，2013（14）.