【摘 要】
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目的探讨叙事对话对低年资精神科男护士情绪工作能力的影响。方法选取43名男护士采用叙事对话的形式,以访谈和对话提问而非直接的指导教育作为主要干预方法,来培养其情绪工作
【机 构】
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新乡医学院第二附属医院（河南省精神病医院）
【基金项目】
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河南省研究生教育教学改革研究与实践资助项目(编号:2017SJGLX078Y);河南省卫生计生科技创新型人才工程专项资助(编号:201632-LJRC-062)
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目的探讨叙事对话对低年资精神科男护士情绪工作能力的影响。方法选取43名男护士采用叙事对话的形式,以访谈和对话提问而非直接的指导教育作为主要干预方法,来培养其情绪工作能力,通过情绪工作能力量表反应其情绪能力变化,采用简易应对方式问卷(SCSQ)反应其应对问题的积极态度,运用自制问卷对此种教育形式效果进行评价。结果低年资精神科男护士(JMPN)叙事对话教育后护士情绪工作量表总分及深层扮演、情绪表达要求维度评分较教育前升高,而表层扮演维度评分较教育前下降(P<0.01)。JMPN叙事对话教育后SCSQ积极
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