论文部分内容阅读
[摘 要：在新课程改革持续深化下，小学数学教学发生了不同程度上变化，传统教学理念和教学方法局限性较大，难以满足实际教学需要，培养学生长久的数学学习兴趣。小学生由于自身年龄较小，对于新鲜事物好奇心较为强烈，尤其是游戏活动，对于游戏的兴趣远远高于学习。充分发挥数学游戏优势，借助游戏的趣味性元素，激发学生的参与积极性，有助于加深对数学知识的理解和记忆，有效提升小学数学教学成效。本文就小学数学教学中数学游戏的应用进行客观阐述，分析数学游戏应用可行性的同时，提出有效方法予以实践。
关键词：小学数学；数学游戏；应用；数学素养]
游戏教学法作为一种形式教学方法，在小学数学教学中应用，符合新课程标准的同时，结合实际需求来改善传统教学优势，推动小学数学教学改革持续深化。通关设计数学游戏，有助于激发学生的学习热情，促使学生全身心投入其中，加深知识的理解和记忆。当前小学数学教学中数学游戏的应用还不广泛，如何进一步推动游戏活动与教学活动有机整合，对于提升小学数学教学有效性具有一定促进作用。加强对其研究，可以为后续相关工作提供支持，具有较强的实践意义。
一、小学数学教学中数学游戏应用可行性
（一）结构基础
伴随着课程改革持续深化，以往的小学数学教学方法是以强制性知识灌输方式为主，难以满足实际教学需要，不仅影响到教学效率，还会制约学生自主学习能力培养。而学生作为课堂的主体，应该进一步推动课堂教学结构优化，为数学游戏的应用打下坚实的结构基础。
（二）技术基础
小学数学教学中应用数学游戏，具有教学性和游戏性特点，而教学活动的有序开展需要相应基础设施提供技术支持。故此，小学数学应用数学游戏活动，需要建立完善的基础硬件设施，充分发挥多媒体技术优势，以便于在小学数学教学中大范围普及和应用，以便于推动小学数学教学改革持续深化。
（三）素质基础
伴随着教育体制改革持续深化，教育部门对于教师职业素养的重视程度不断提升，并积极组织了教师职业技能培训活动，提升教师的专业能力和职业素养。数学教师素质水平提升，可以为小学数学中应用数学游戏提供素质基础，促使教学和游戏有机融合。
二、小学数学教学中数学游戏的实践应用途径
（一）遵循相应教学原则，组织合理的数学游戏活动
小学数学教学中应用数学游戏，充分发挥游戏的趣味性特点来激发学生学兴趣，促使学生可以全身心投入其中，积极组织数学游戏教学活动。其一，层次性原则。小学数学教学中，主要教学对象是学生，不同学生个体存在不同的特性，这就需要数学教师可以立足于实际，因地制宜，优化数学游戏设计方案。设计合理与否，将直接影响到教学有效性，在数学有序角色扮演中具有重要作用。教师需要在充分把握学生个性化特点基础上，合理配置角色，学习能力较差的学生可以扮演简单角色，为学生的个性化发展提供发展空间；学习能力较强的学生扮演拓展性角色，满足学生的学习需要。通过此类游戏活动设计，促使学生在以往学习基础上进一步提升自我，充分展现自身的潜能。其二，生活性原则。数学是一门基础学科，知识来源于生活，最终必将归于生活，这就需要在实际教学中引入实际生活内容，促使学生在游戏活动中感受到親切，激发学生数学知识学习积极性。诸如，在学习“加减法运算”中，将课堂当做超市，桌椅作为柜台，书本、文具作为交易物品，根据学习需要开展数学游戏角色扮演，促使学生在交易过程中了解加减含义，以便于形成清晰的概念认知，为后续数学游戏活动有序开展奠定基础。通过组织与实际生活相关联的数学游戏，在激发学生学习兴趣同时，还可以帮助学生养成良好的学习习惯和数学素养。其三，主导性原则。尊重学生的课堂主体地位，促使学生可以结合自身实际需要合理设计数学游戏，帮助学生了解游戏规则的同时，充分发挥主观能动性。
（二）创设数学游戏教学情境，提升学生学习自信心
小学数学游戏教学中，为了帮助学生加深数学知识的理解和记忆，全身心积极参与其中，应该结合实际需要创设教学情境，把握数学游戏教学的重点和难点。数学是一门基础学科，具有较强的逻辑性和抽象性特点，很容易加剧学生的学习畏难心理。为了充分展现数学游戏教学价值，培养学生的数学素养，教师应该充分发挥自身引导作用，整合所学知识创设游戏教学情境，促使原本抽象性的知识具象化，提升小学数学教学有效性。诸如，学习两位数加整十数、一位数相关知识时，教师可以创设相对应的数学游戏教学情境，有助于将原本枯燥数学内容变为趣味性内容。通过创设教学情境，引出游戏规则和数学问题，调动学生的学习积极性，在和谐的教学氛围中，加深知识的理解和记忆，养成良好的数学素养。
（三）数学游戏多样性，培养学生的数学素养
为了可以有效提升小学数学教学有效性，在组织数学游戏活动时，应该注重立足于实际情况，加强课堂与生活的联系，组织多样化的数学游戏活动。教师在组织数学游戏教学活动时，应该将实际生活内容引入到数学游戏中，加深学生对数学知识的理解和记忆，养成良好的数学素养。学生保持长久的学习兴趣，有助于为后续学习和发展奠定基础。
三、结论
综上所述，小学数学教学中，数学游戏的应用可以有效激发学生学习兴趣，全身心投入其中，在特定情境中获得深刻的感知和体验，加深知识的理解和记忆同时，养成良好的数学素养。
参考文献
[1]徐冬静.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：210.
[2]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育，2016，11（09）：19.
[3]钟平.数学游戏在小学低段数学教学中的应用分析[J].求知导刊，2015，21（21）：105.
关键词：小学数学；数学游戏；应用；数学素养]
游戏教学法作为一种形式教学方法，在小学数学教学中应用，符合新课程标准的同时，结合实际需求来改善传统教学优势，推动小学数学教学改革持续深化。通关设计数学游戏，有助于激发学生的学习热情，促使学生全身心投入其中，加深知识的理解和记忆。当前小学数学教学中数学游戏的应用还不广泛，如何进一步推动游戏活动与教学活动有机整合，对于提升小学数学教学有效性具有一定促进作用。加强对其研究，可以为后续相关工作提供支持，具有较强的实践意义。
一、小学数学教学中数学游戏应用可行性
（一）结构基础
伴随着课程改革持续深化，以往的小学数学教学方法是以强制性知识灌输方式为主，难以满足实际教学需要，不仅影响到教学效率，还会制约学生自主学习能力培养。而学生作为课堂的主体，应该进一步推动课堂教学结构优化，为数学游戏的应用打下坚实的结构基础。
（二）技术基础
小学数学教学中应用数学游戏，具有教学性和游戏性特点，而教学活动的有序开展需要相应基础设施提供技术支持。故此，小学数学应用数学游戏活动，需要建立完善的基础硬件设施，充分发挥多媒体技术优势，以便于在小学数学教学中大范围普及和应用，以便于推动小学数学教学改革持续深化。
（三）素质基础
伴随着教育体制改革持续深化，教育部门对于教师职业素养的重视程度不断提升，并积极组织了教师职业技能培训活动，提升教师的专业能力和职业素养。数学教师素质水平提升，可以为小学数学中应用数学游戏提供素质基础，促使教学和游戏有机融合。
二、小学数学教学中数学游戏的实践应用途径
（一）遵循相应教学原则，组织合理的数学游戏活动
小学数学教学中应用数学游戏，充分发挥游戏的趣味性特点来激发学生学兴趣，促使学生可以全身心投入其中，积极组织数学游戏教学活动。其一，层次性原则。小学数学教学中，主要教学对象是学生，不同学生个体存在不同的特性，这就需要数学教师可以立足于实际，因地制宜，优化数学游戏设计方案。设计合理与否，将直接影响到教学有效性，在数学有序角色扮演中具有重要作用。教师需要在充分把握学生个性化特点基础上，合理配置角色，学习能力较差的学生可以扮演简单角色，为学生的个性化发展提供发展空间；学习能力较强的学生扮演拓展性角色，满足学生的学习需要。通过此类游戏活动设计，促使学生在以往学习基础上进一步提升自我，充分展现自身的潜能。其二，生活性原则。数学是一门基础学科，知识来源于生活，最终必将归于生活，这就需要在实际教学中引入实际生活内容，促使学生在游戏活动中感受到親切，激发学生数学知识学习积极性。诸如，在学习“加减法运算”中，将课堂当做超市，桌椅作为柜台，书本、文具作为交易物品，根据学习需要开展数学游戏角色扮演，促使学生在交易过程中了解加减含义，以便于形成清晰的概念认知，为后续数学游戏活动有序开展奠定基础。通过组织与实际生活相关联的数学游戏，在激发学生学习兴趣同时，还可以帮助学生养成良好的学习习惯和数学素养。其三，主导性原则。尊重学生的课堂主体地位，促使学生可以结合自身实际需要合理设计数学游戏，帮助学生了解游戏规则的同时，充分发挥主观能动性。
（二）创设数学游戏教学情境，提升学生学习自信心
小学数学游戏教学中，为了帮助学生加深数学知识的理解和记忆，全身心积极参与其中，应该结合实际需要创设教学情境，把握数学游戏教学的重点和难点。数学是一门基础学科，具有较强的逻辑性和抽象性特点，很容易加剧学生的学习畏难心理。为了充分展现数学游戏教学价值，培养学生的数学素养，教师应该充分发挥自身引导作用，整合所学知识创设游戏教学情境，促使原本抽象性的知识具象化，提升小学数学教学有效性。诸如，学习两位数加整十数、一位数相关知识时，教师可以创设相对应的数学游戏教学情境，有助于将原本枯燥数学内容变为趣味性内容。通过创设教学情境，引出游戏规则和数学问题，调动学生的学习积极性，在和谐的教学氛围中，加深知识的理解和记忆，养成良好的数学素养。
（三）数学游戏多样性，培养学生的数学素养
为了可以有效提升小学数学教学有效性，在组织数学游戏活动时，应该注重立足于实际情况，加强课堂与生活的联系，组织多样化的数学游戏活动。教师在组织数学游戏教学活动时，应该将实际生活内容引入到数学游戏中，加深学生对数学知识的理解和记忆，养成良好的数学素养。学生保持长久的学习兴趣，有助于为后续学习和发展奠定基础。
三、结论
综上所述，小学数学教学中，数学游戏的应用可以有效激发学生学习兴趣，全身心投入其中，在特定情境中获得深刻的感知和体验，加深知识的理解和记忆同时，养成良好的数学素养。
参考文献
[1]徐冬静.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：210.
[2]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育，2016，11（09）：19.
[3]钟平.数学游戏在小学低段数学教学中的应用分析[J].求知导刊，2015，21（21）：105.