今天的语文课上，发生了一件有趣的事。
　　吴老师一早来到教室里，就在黑板上画了一个小男孩儿的头，同学们左看右看，终于看明白了，吴老师少画了一个鼻子。我想：吴老师画男孩儿的头干吗，为什么又少画一个鼻子？吴老师好像看穿了同学们的心思，说：“同学们，今天我们要写一篇作文，题目是‘画鼻子’。在写作文之前，我先请大家玩一个游戏，就是给这个小男孩儿画上一个鼻子。谁先来？”
　　同学们纷纷举手。
　　吴老师说：“张小红你先来吧！”张小红来到吴老师的跟前。吴老师解下张小红的红领巾，蒙住她的眼睛。吴老师再让张小红在原地转三圈，张小红转完了，大概头很晕，因此走起路来一摇一摆的，好像一只小鸭子。来到黑板前，张小红估摸着画了一个鼻子，同学们立刻笑得前俯后仰。张小红解下红领巾一看，原来她把鼻子画在了眼睛的上面，像是煤矿工人头上戴的探照灯一样。张小红也笑了起来，红着脸回到了座位上。
　　这时，吴老师叫到了我的名字。她解下了我的红领巾，蒙住了我的眼睛。顿时，我觉得眼前一片漆黑。转了三圈后，我觉得头很晕，分不清东南西北，真担心自己会摔跤，不由得走起了“S”形线路。好不容易来到黑板前，我又犯难了，不知道在哪儿画。我确定好了一个位置，画了一个鼻子，班上的同学立刻暴笑如雷。我解下红领巾一看，原来，我把鼻子画在耳朵下面了，好像一个大大的耳环。
　　这之后，还有许多同学上去画鼻子，每一次画完，都是笑声一片。游戏过后，按照吴老师的要求，我们都认认真真写作文，教室里安静极了，好像只听得见笔在纸上沙沙走动的声音，不过偶尔发出的压抑不住的笑声，还是快乐地将这种安静打破了。
　　这节课，不仅有趣，而且我还一直忘不了。
　　
　　[家长点评]
　　这篇作文至少有两点值得肯定，第一，事情的前后经过、来龙去脉写得很清楚，开头交代了为什么要画鼻子，中间重点描写了怎样画鼻子，过程写得很生动，很具体，最后交代了画鼻子的结果，整个事情写得很完整，重点内容也很突出；第二，集中描写了两位同学画鼻子的过程，同中有异，异中有同，各有妙趣，一个同学把鼻子画得像探照灯，而女儿则把鼻子画得像耳环，但不管怎样都赢来了笑声，可以说，整篇文章就是扣住“笑声”和“有趣”来写的，两处比喻的运用，恰到好处，更是增加了文章的表现力。
　　(何郁)