【摘 要】
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《张猛龙碑》立于北魏正光三年（公元522年），正书。碑在今山东曲阜孔庙，是魏碑后期佳作。《张猛龙碑》运笔刚健劲挺，斩钉截铁，可看作是《始平公》风格的延续和发展，且变化多端，有方有圆，比《始平公》更精美，更细腻。此碑另一大特色是它的结构美，外松内紧，收放自如，许多字以欹側为主，以重心的大胆偏移来表现奇险之神态，使字的结体充满张力的效果，险劲异常又严整过人。康有为在《广艺舟双楫》中将其列为“精品上”，
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《张猛龙碑》立于北魏正光三年（公元522年），正书。碑在今山东曲阜孔庙，是魏碑后期佳作。《张猛龙碑》运笔刚健劲挺，斩钉截铁，可看作是《始平公》风格的延续和发展，且变化多端，有方有圆，比《始平公》更精美，更细腻。此碑另一大特色是它的结构美，外松内紧，收放自如，许多字以欹側为主，以重心的大胆偏移来表现奇险之神态，使字的结体充满张力的效果，险劲异常又严整过人。康有为在《广艺舟双楫》中将其列为“精品上”，称其为“正体变态之宗”。此碑是学习魏碑楷书的优秀范本。
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当欧洲多国早已不再为有女王而烦恼时，日本还在为女性能否接过草薙剑、八尺琼勾玉、日本国玺和天皇御玺犯愁。 家家有本难念的经，日本皇位继承一事近日又成为热门话题。 11月8日，日本皇宫举行“立皇嗣宣明仪式”，正式宣告现任天皇德仁的弟弟秋筱宫文仁亲王为第一皇位继承人，秋筱宫的长子悠仁为第二皇位继承人。此事的微妙之处在于，按照日本宪法及《皇室典范》规定，天皇之位应由男性皇族成员继承。皇位继承的先后顺序
【摘要】在语文课堂教学中，为了能让学生更好地进入课堂氛围，教师有意识地预设相应的情境导入，从情感上熏陶感染学生，让学生获得自身相应的情感体验，从而与文本、与文本作者、与教师产生情感的共鸣，未成曲调先有情，从而更有效地进入文本，与文本进行深度对话。长期进行训练，对于提升学生的情感体验，培养学生的审美情趣，乃至提高学生的综合语文素养，有着极其重要的帮助。 【关键词】导入;情境创设;情感体验;教师引导
从哈佛回来后，有一些学生问我，哈佛最伟大的地方在哪里？我对此的回答是，很难说有最伟大的地方，但很多在我们这里看上去不起眼的人和事，哈佛的做法都令人难忘，而正是这些涓涓细流，最终汇成了大江大河。当然，这样的回答很难令人满意。但如果让我举例来说明哈佛之所以成为哈佛，我想，我会以哈佛本科生的教育为例。 在哈佛，本科生培养是以通识教育为目的的，但也要求学生选择某个学术领域进行专业学习。哈佛对本科生的教育
你注意到没有，现在我们用微信聊天，已经发展出了一套相当精妙的、基于文字和符号的社交礼仪。人们已经很久不打电话了。打电话是逼着对方立即跟你说话，这太没礼貌。有事应该发微信，而且最好是文字，不要发语音。文字是最方便接收的信息形式。因为文字发得多，就形成了专门的文字礼仪。 比如，现在人们一般都不用“微笑”这个表情，因为微笑是一种不怀好意的笑。如果你想表达真诚、友好、生活中的那种微笑，请使用“龇牙地笑”
真正的友誼的形成，并非由于双方有意的拉拢，带些偶然，带些不知不觉。在意识层底下，不知何年何月潜伏着一个友谊的种子，咦！看它在心面透出了萌芽。在温暖固密，春夜一般的潜意识中，忽然偷偷钻进了一个外人，哦！原来就是他！ 真正友谊的产物，只是一种渗透了你的身心的愉快。没有这种愉快，随你如何直谅多闻，也不会有友谊。接触着你真正的朋友，感觉到这种愉快，你内心的鄙吝残忍，自然会消失，无需说教似的劝导。 （果
最了解自己的人往往是最谦卑的人。 要努力认识自己的能力。不要怕贬低自己的能力，怕的是将其夸大。 人自视愈高，地位愈不稳固，愈谦卑则站得愈稳。要努力发掘自己的潜力，知道自己的潜力后，却要尽量含蓄，切莫太夸大自己的潜力。 平静与谦逊带来的乐趣，是自私与骄傲的人所无从体会。 自认为是生命主人的人，不会懂得谦卑，因为他自觉对别人没有任何的义务。以服侍人为生命目的的人，则永远谦卑，因
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【摘要】学生个性化的阅读，就是学生借助文本与作者的对话，要将学生的主体性置于首位，才能在主动积极的思维探究中加深对文本的理解，有效地提升阅读水平。获得审美乐趣和思想启迪。在课堂上，指导学生进行个性化阅读方法有：营造阅读气氛，引导个性化阅读；发挥主体特性，促成个性化阅读；拓宽阅读视野，支撑个性化阅读。 【关键词】个性化阅读；心得；方法 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 《语文课程标