论文部分内容阅读
摘 要：伴随着互联网的广泛性推广，社会环境发生了天翻地覆的转变，在课堂教学行业对信息网络的运用，促使教师讲授、学生学习更方便快捷，微课作为一种新的网络教学模式，已逐步进入教学视野，并成为引导学生有效学习的重要手段。为此，本文将结合实际情况，就微课信息化管理教学模式在高中化学课堂教学中的运用完成简单探究。
关键词：高中化学;微课堂;教学策略
在高中阶段的教学中，化学是重点内容，通过教与学，使学生的化学学习内容丰富多彩。但现代教学不仅要求学生吸收和掌握基本的知识理论，而且要求我们关注学生不断增长的知识需求，有效地运用微课教学模式，正确引导学生做好预习，增加学生的专业知识资源量，引导学生深化巩固相关知识。微课可以算是高中化学老师的好助手，因为它能辅助化学老师实现很多工作，进而缓解他们的课堂教学压力，因此高中化学老师需要把握住这一机会来改善教学策略，高中化学老师能够利用以上三类方式来使用微课做好课堂教学，如此才可以提升课堂教学效果。
一、运用微课教学方法，引导学生进行预习
“常言道：“凡事预则立，不预则废。”对学生的化学学习活动也是如此，课前能有效地掌握相关知识，为课堂学习打下良好的基础，一方面可以减轻教师的教学压力，一方面可以提高学生吸收化学知识的效率。为此，教师应提前做好课前准备工作，并根据教材内容，预先设定教学目标，通过录制微视频，引导学生做好课前预习。
通过对《物质分类》这一内容的学习，教师可提前做好课前准备，并预先设定以下教学目标：认识物质可从多角度进行分类，着重于对物质的组成和性质进行分类;了解酸、碱、盐的性质。掌握化学实验的基本知识和基本技能，能够设计并完成化学实验。接着根据此方法录制微视频，让学生课前观看，了解预习方向。课后，学生可阅读教材内容，了解并掌握其中重难点的知识概念，然后，根据学习目标，通过查阅资料、上网搜集信息等方法，解决自己不太懂的问题。另外，同学们还可以做好笔记，把难以突破的问题归纳整理，带到课堂上集中听讲。在微课教学中，学生能有效地进行化学学习，提高自主学习能力和吸收知识的效率。
二、突破教学重点，拓展课堂知识资源
受到应试教育的影响，部分教师的讲课方式仍然比较陈旧，单纯的讲课和板书会使学生的化学知识变得单调乏味，难以吸引学生的注意力。这种教学模式，也是难以使学生突出其主体地位的，要知道学习活动需要学生充分发挥其主观能动性，要根据教材内容积极地进行思想交流，才能不断提高思维能力，提高化学学习效率【1】。高中化学教学中，利用高质量的微课资源，能更好地突出教学重点和难点，拓展学生的学习资源，培养学生分析重点和难点问题的能力，同时又能让学生感受到化学知识的多样性。
例如在《金属的化学性质》这一课中，教师要明白本节课教学的重难点是：引导学生了解铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，使学生初步认识常见金属与酸的置换反应，并能用置换反应来解释日常生活中的一些化学问题。对于这一点，老师可以将其作为微课的主要内容，帮助学生理解和吸收。与此同时，也可利用微录像对学生进行有关镁、锌、铁、铜等元素与稀盐酸、稀硫酸反应等实验。通过对实验现象的观察，让学生思考：在几种镁，锌，铁，铜金属中，哪些金属与稀盐酸，稀硫酸反应？根据这一点，你可以将金属分为哪些类？对重难点学习内容进行微课讲解，并对学生所学的相关知识进行扩展，能使学生更好地吸收相关知识。与此同时，微视频也能让学生反复观看，当学生的记忆模糊时，可在课下随时进行二次学习。
三、构建知识体系，指导学生复习和复习
回顾是促使学生吸收、巩固知识的重要手段，也是提高学生化学学习效率必不可少的一环。为此，教师应重视引导学生进行复习，并结合微课教学方法，使学生的复习活动更顺利、更流畅。高中化学知识多姿多彩，知识点零散繁杂，要想取得好的学习效果，就必须把琐碎的知识进行归纳整理，使之系统化【2】。为此，老师可以专门录制一个复习辅导课，帮助学生梳理所学的知识。
例如，在学习《氧化还原反应》这一核心知识时，可以以此为主题，为学生整理出与之相关的知识点，例如，氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系：①置换反应都是氧化还原反应;②复分解反应都不是氧化还原反应;③由单质产生的分解反应是氧化还原反应;④由单质参与的化合反应也是氧化还原反应。另外，还有氧化还原反应方程的调整方法，氧化还原反应的五个基本规律等。老师可将微课资源分享给微信群群，供学生下载后随时进行复习。有效地归纳知识点有助于学生对化学知识的吸收效率。
四、结束语
总而言之，在高中化学微课课堂教学中，使用微课教学策略，能够高效地推动学生学习的主动性和探究的兴趣。不论是预习、教学课学习或是课后练习，采用微课模式，都能给教师的教学和学生的学习带来新的活力和生机。教师应充分把握微课程的教学形式，做好充分的准备，为学生的高效学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]王野.基于微课在高中化学创新教学中的应用探究[J].教育信息化论坛，2019（4）：152-153.
[2]任欢.基于微课的高中化学有效教学探究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：106.
（上海市虹口區青少年活动中心）
关键词：高中化学;微课堂;教学策略
在高中阶段的教学中，化学是重点内容，通过教与学，使学生的化学学习内容丰富多彩。但现代教学不仅要求学生吸收和掌握基本的知识理论，而且要求我们关注学生不断增长的知识需求，有效地运用微课教学模式，正确引导学生做好预习，增加学生的专业知识资源量，引导学生深化巩固相关知识。微课可以算是高中化学老师的好助手，因为它能辅助化学老师实现很多工作，进而缓解他们的课堂教学压力，因此高中化学老师需要把握住这一机会来改善教学策略，高中化学老师能够利用以上三类方式来使用微课做好课堂教学，如此才可以提升课堂教学效果。
一、运用微课教学方法，引导学生进行预习
“常言道：“凡事预则立，不预则废。”对学生的化学学习活动也是如此，课前能有效地掌握相关知识，为课堂学习打下良好的基础，一方面可以减轻教师的教学压力，一方面可以提高学生吸收化学知识的效率。为此，教师应提前做好课前准备工作，并根据教材内容，预先设定教学目标，通过录制微视频，引导学生做好课前预习。
通过对《物质分类》这一内容的学习，教师可提前做好课前准备，并预先设定以下教学目标：认识物质可从多角度进行分类，着重于对物质的组成和性质进行分类;了解酸、碱、盐的性质。掌握化学实验的基本知识和基本技能，能够设计并完成化学实验。接着根据此方法录制微视频，让学生课前观看，了解预习方向。课后，学生可阅读教材内容，了解并掌握其中重难点的知识概念，然后，根据学习目标，通过查阅资料、上网搜集信息等方法，解决自己不太懂的问题。另外，同学们还可以做好笔记，把难以突破的问题归纳整理，带到课堂上集中听讲。在微课教学中，学生能有效地进行化学学习，提高自主学习能力和吸收知识的效率。
二、突破教学重点，拓展课堂知识资源
受到应试教育的影响，部分教师的讲课方式仍然比较陈旧，单纯的讲课和板书会使学生的化学知识变得单调乏味，难以吸引学生的注意力。这种教学模式，也是难以使学生突出其主体地位的，要知道学习活动需要学生充分发挥其主观能动性，要根据教材内容积极地进行思想交流，才能不断提高思维能力，提高化学学习效率【1】。高中化学教学中，利用高质量的微课资源，能更好地突出教学重点和难点，拓展学生的学习资源，培养学生分析重点和难点问题的能力，同时又能让学生感受到化学知识的多样性。
例如在《金属的化学性质》这一课中，教师要明白本节课教学的重难点是：引导学生了解铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，使学生初步认识常见金属与酸的置换反应，并能用置换反应来解释日常生活中的一些化学问题。对于这一点，老师可以将其作为微课的主要内容，帮助学生理解和吸收。与此同时，也可利用微录像对学生进行有关镁、锌、铁、铜等元素与稀盐酸、稀硫酸反应等实验。通过对实验现象的观察，让学生思考：在几种镁，锌，铁，铜金属中，哪些金属与稀盐酸，稀硫酸反应？根据这一点，你可以将金属分为哪些类？对重难点学习内容进行微课讲解，并对学生所学的相关知识进行扩展，能使学生更好地吸收相关知识。与此同时，微视频也能让学生反复观看，当学生的记忆模糊时，可在课下随时进行二次学习。
三、构建知识体系，指导学生复习和复习
回顾是促使学生吸收、巩固知识的重要手段，也是提高学生化学学习效率必不可少的一环。为此，教师应重视引导学生进行复习，并结合微课教学方法，使学生的复习活动更顺利、更流畅。高中化学知识多姿多彩，知识点零散繁杂，要想取得好的学习效果，就必须把琐碎的知识进行归纳整理，使之系统化【2】。为此，老师可以专门录制一个复习辅导课，帮助学生梳理所学的知识。
例如，在学习《氧化还原反应》这一核心知识时，可以以此为主题，为学生整理出与之相关的知识点，例如，氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系：①置换反应都是氧化还原反应;②复分解反应都不是氧化还原反应;③由单质产生的分解反应是氧化还原反应;④由单质参与的化合反应也是氧化还原反应。另外，还有氧化还原反应方程的调整方法，氧化还原反应的五个基本规律等。老师可将微课资源分享给微信群群，供学生下载后随时进行复习。有效地归纳知识点有助于学生对化学知识的吸收效率。
四、结束语
总而言之，在高中化学微课课堂教学中，使用微课教学策略，能够高效地推动学生学习的主动性和探究的兴趣。不论是预习、教学课学习或是课后练习，采用微课模式，都能给教师的教学和学生的学习带来新的活力和生机。教师应充分把握微课程的教学形式，做好充分的准备，为学生的高效学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]王野.基于微课在高中化学创新教学中的应用探究[J].教育信息化论坛，2019（4）：152-153.
[2]任欢.基于微课的高中化学有效教学探究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：106.
（上海市虹口區青少年活动中心）